Дочь пяти лет не даёт расчёсывать себя и заплетать косички. Что делать?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Что делать, если дочь-дошкольница не хочет стричь длинные волосы, но и расчесываться и делать прически отказывается? Ищем ответ вместе с доцентом департамента музыкального искусства ИКИ Московского городского педагогического университета, педагогом-психологом, к. п. н. Юлией Челышевой.
Вопрос. Дочке 5 лет, у нее длинные густые волосы. Но она наотрез отказывается расчесываться и плести косички. Ничего не помогает. Что делать?
Ответ. У любого поведения ребенка всегда есть причины, и только разобравшись в них, можно понять, что же делать. В ситуации, когда девочка-дошкольница категорически не любит причесываться, причин может быть несколько:
- Негативный опыт. Возможно, когда-то давно или совсем недавно ей было больно в момент расчесывания. Резинка оказалась слишком тугой, или заколка чересчур жесткой, или просто было больно и неудобно. И она не хочет повторения, поэтому активно сопротивляется.
- Возрастной кризис. С одной стороны, к 5 годам должен был уже пройти кризис негативизма 3 лет, когда на всё говорят «нет». Но каждый ребенок индивидуален, и, возможно, у конкретно этой девочки кризис затянулся или трансформировался и перекинулся только на ситуацию с волосами.
- Привлечение внимания. Такое поведение может быть и сигналом о помощи. Ребенок хочет внимания и пытается получить его, капризничая во время ежедневных рутин.
- Не нравятся прически. Важно понимать, что маленькая девочка — это всё равно уже сформировавшаяся личность со своим характером. И, возможно, для нее красота не в косичках и «баранках», а в распущенных длинных волосах. И навязывание родителями их представлений о красоте ее раздражает. Это нормально.
- Сверхчувствительность. Это встречается довольно редко, но, возможно, у ребенка повышенная чувствительность к любым воздействиям механического характера. Однако в этом случае ребенок будет резко негативно реагировать не только на причесывание, но и на другие воздействия. В этом случае стоит обратиться за консультацией к специалисту.
Что можно сделать
Начать стоит с разговора. Понятно, что, когда утром спешишь собрать ребенка в сад и поскорее заплести косички, такая негативная реакция вызывает раздражение, родитель чувствует бессилие и может злиться на ребенка. Но время для разговора нужно найти обязательно. Расспросите ребенка, что именно ему неприятно. Возможно, расческа слишком жесткая, и тогда имеет смысл купить другую или приобрести специальные средства, которые помогают легко расчесывать длинные густые волосы.
Обсудите с дочкой, какие прически ей нравятся. Выясните — возможно, она просто не хочет косички, но захочет хвостики. Или ей понравится закалывать волосы красивыми заколками. Всегда можно найти компромисс: предложить вместо косичек ободок, повязку или невидимки, которые не позволят волосам лезть в глаза
Если для вас по какой-то причине принципиально именно заплетание кос, предложите ребенку самому выбрать прическу и украшения для нее. Возможность выбора, наделение ребенка ответственностью и самостоятельностью — это важный шаг для родителей, и еще более важный — для ребенка.
Можно попробовать расчесывать волосы руками или превратить этот ритуал во что-то более интересное, сопровождая его разговорами, какими-то историями. Причесывание — это своеобразный вариант эмоционального контакта с родителем. И, возможно, у ребенка есть скрытая потребность именно в таком сочетании тактильного и эмоционального контакта. Тогда, увеличив число объятий, поглаживаний и других тактильных взаимодействий, вам удастся сделать расчесывание безболезненным ритуалом. .
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом








