Жуки-пожарники, черви и динозавры: дети рассказывают о своих страхах (на видео)

Мы все чего-то боимся, и это абсолютно нормально. Правда, детские страхи отличаются от взрослых (не всегда). Например, дети часто боятся воображаемых монстров под кроватью. А могут и чего-то вполне реального: темноты, пауков или смерти. Мы попросили родителей нашего инстаграма поговорить со своими детьми о страхах.
Если вы по какой-то ещё не подписаны на инстаграм «Мела», скорее исправляйтесь. В него попадают наши самые интересные тексты, видео из редакции, где мы работаем, и выпуски «Грамотности на „Меле“» в сторис.
Это не всё. Теперь время от времени мы будем проводить конкурсы — с классными призами, конечно. За рассказы детей про свои страхи мы, например, дарим комплект из трёх книг от издательства «Синдбад». Итоги первого конкурса мы уже подвели, но обещаем не затягивать со следующим.
1. Маша: «Я боюсь (темн…) высоты. Когда на самолете летишь, бывает, что ты падаешь с него. Сам по себе!»
2. Миша: «Боюсь динозавров. Потому что они могут съесть людей»
3. Элина: «Боюсь жука. Он делает ваву»
4. Аня: «Боюсь жуков-пожарников, червяков, собак, пчёл и там медведей, волков. И всё!»
5. Оля: «Когда быстро на машине едем по мосту, боюсь, что мы упадём в реку»
Чего боятся дети в разном возрасте
С рождения младенцы боятся одного — исчезновения мамы или взрослого, который её заменяет.
В 6-8 месяцев дети начинают бояться незнакомцев. Если ещё недавно они улыбались и протягивали ручки любому встречному, то теперь могут заходиться в плаче даже при виде родной бабушки. Это нормально и пройдёт.
С 1 года до 3 лет дети боятся сепарации — исчезновения мамы. Ведь именно мама — гарант и залог благополучия (и психического и физического), а ещё любых изменений.
4-6 лет — период иррациональных страхов. Волшебное время развития фантазии, безудержного творчества и игры. Ещё именно в этом возрасте дети задают больше всего вопросов о том, что будет, когда я умру, когда умрёт мама и можно ли как-нибудь отменить это.
В 7-12 лет дети начинают бояться вполне реальных вещей: пожаров, террористических актов, укусов насекомых, змей, врачей, войны. Чтобы страхи не множились, лучше контролировать потоки новостей, которые обрушиваются на детскую психику.
Как победить детские страхи
Самый классный инструмент, который интуитивно использует каждый ребёнок, — это игра. Он сам интуитивно выберет подходящую игру и нужный сюжет для разрядки своего страха.
Всё, что вам нужно, это просто сказать, что у вас для него есть полчаса свободного времени. Далее вы просто даёте ему очень много позитивной обратной связи — развёрнутые сообщения о том, что у него хорошо получается.
Никакой критики и вашего мнения о том, что и как делать. Вы только наблюдаете и делаете то, что просит ребёнок. Если он громко смеётся и кричит, активно жестикулирует, — вы справились с задачей.
Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





