
Когда ребенок расстроен, взрослые обычно делают одно из двух: пытаются отвлечь или утешают словами. Но есть способ, который работает глубже. Эксперты РООИ «Творческое партнёрство» больше 20 лет работают в московских больницах и каждый день видят, как дети забывают о боли, размазывая краску по бумаге или смеясь вместе с клоунами. Такую арт-терапию можно легко устроить и дома — без специальных навыков и дорогих материалов.
Главное преимущество арт-терапии — в ее простоте. Она позволяет выразить то, что словами передать трудно или невозможно: тревогу, грусть, растерянность, а иногда и внезапную радость. Это мостик между внутренним миром и реальностью.
Исследования подтверждают: творчество снижает стресс. Сам процесс рисования, лепки или музицирования работает как медитация — мы переключаем внимание, успокаиваемся и даем нервной системе передышку.
Доступные форматы арт-терапии
- Изотерапия (рисование). Самый доступный способ. Не нужно быть художником. Можно просто взять кисть и позволить краске растекаться по бумаге. Карандашом, пальцами, губкой — неважно. Важен процесс.
- Песочная терапия. С помощью песочницы и маленьких фигурок можно создавать целые миры. Детям это особенно близко — они легко проигрывают свои страхи и надежды в безопасной обстановке.
- Сказкотерапия. Сочинение и обсуждение сказок — классический прием российских психологов. Через историю ребенок может прожить то, что его беспокоит, и найти выход.
- Музыкальная терапия. Пение, игра на простых инструментах или даже просто слушание музыки и движение под нее — всё это помогает снять напряжение.
- Игра/импровизация. В больницах, где дети долго лечатся и тяжело болеют, можно встретить и больничную клоунаду. Благодаря этому дети преодолевают страх и возвращают ощущение внутренней свободы. Дома для этого не нужен клоунский нос — достаточно просто дурачиться вместе.
Пошаговый план для родителей
-
Начните с интереса. Что вас притягивает? От чего вы получаете удовольствие? Если нравится возиться с тестом — лепите. Если успокаивают однообразные движения — раскрашивайте узоры. Если хочется просто водить кистью по бумаге — водите.
-
Не бойтесь пробовать. Купите самую простую акварель, немного пластилина или просто включите плейлист, который отражает ваше настроение. Главное — чтобы процесс приносил удовольствие, а не становился поводом для самокритики.
- Забудьте про результат. Слово «шедевр» лучше вообще убрать из лексикона. Ваша задача: процесс, а не картина для выставки.
- Создайте безопасное пространство. Место, где можно расслабиться и не переживать, что сейчас что-то испачкаешь или испортишь.
- Используйте то, что под рукой. Паста для лепки, старые журналы для коллажей, карандаши, крупы, нитки — подойдет всё.
- Погрузитесь в ощущения. Почувствуйте, как кисть скользит по бумаге, как пахнет пластилин, как песок сыплется сквозь пальцы. Это помогает войти в состояние покоя.
- Проверьте себя после. Стало легче? Появились силы? Значит, вы на правильном пути.
Арт-терапия — это не про талант. Это про искренность и про пространство, где можно быть собой, не боясь оценки. Это инструмент, который напоминает и детям, и взрослым: даже в самых сложных обстоятельствах можно найти ресурс для радости.
Начните с простого. И вы удивитесь, какой мощный источник поддержки скрыт в каждом из нас.
РООИ «Творческое партнёрство»
Мы не врачи, но мы работаем рядом с ними, потому что знаем: выздоровление зависит не только от лекарств. Наша команда — арт-терапевты, музыкальные волонтеры и больничные клоуны — приходит в отделения, чтобы через творчество и игру помочь детям и их семьям пережить сложный период. Все наши занятия для детей и родителей бесплатны. Мы существуем благодаря грантам и пожертвованиям тех, кто верит в силу добрых дел.
Обложка: © Maria Symchych / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







