Камеры в детских садах: за и против глазами тех, кто там работает

Мы живем в прекрасном мире технологий: у нас есть видеоняни, камеры, телефоны, смарт-часы. Всё, чтобы унять родительскую тревожность и, казалось бы, сделать жизнь детей безопаснее и спокойнее. Но работает ли это? Размышляет наш блогер Екатерина Пиир.

Пять лет назад, когда я только начала работать в частном детском саду, я впервые услышала о том, что в садах иногда стоят камеры. Тогда мысль о ежедневной работе под наблюдением вызывала у меня ужас. Сейчас этим уже никого не увидишь. Да и я тоже поработала под камерами. Правда, я приходящий педагог и работаю с детьми не весь день. Но всё же мне хочется поделиться своими наблюдениями по этому поводу.

Камеры в детских садах — это статус. Где-то они появляются с самого начала, где-то инициаторами их установки становятся родители. Ведь многим мамам, а иногда и папам, важно иметь возможность видеть ребенка в любой момент в течение дня. Я могу понять их внутренние переживания. Вот он, такой маленький пупс, который всегда рядом 24/7, недавно его одного даже в комнате не могли оставить, а сейчас надо ребёнка куда-то отвести и оставить с чужими и малознакомыми людьми.

А вдруг что? А вдруг обидят? Родительская фантазия разыгрывается

Отпустить ребенка и дать ему пространство для своей жизни без собственного надзора психологически непросто. Но, как это обычно бывает, повышенная тревожность и потребность в контроле только усугубляют ситуацию. И видеонаблюдение может не стать лучшим выходом из положения.

Я знаю, что записи с камер иногда помогают разрешить конфликтные ситуации и предоставлять особо беспокойным родителям достоверную информацию о происшествии в детском коллективе (откуда синяк, кто кого первый укусил.).

Но важно не забывать, что под камерами находятся не только дети, но и взрослые — воспитатели и педагоги

И если ребенок еще может не знать или забыть о «большом брате», у сотрудников это вряд ли получится. Для меня очевидно, что работа с постоянной оглядкой на стороннего наблюдателя будет вызывать напряжение и влиять на психологическое состояние и поведение взрослого. А от него зависит общая атмосфера в группе детей. Приведу немного конкретных наблюдений:

• Естественно, видеонаблюдение не устанавливают во всех помещениях детских садов. Стандартно оно есть в группах, иногда бывает в общих рекреациях. Но его точно нет, например, в туалетах. Поэтому, к сожалению, иногда именно тут воспитатели могут почувствовать большую свободу, сбросить накопившееся напряжение и дать волю эмоциям. И если под камерами повышать голос на ребенка, стыдить, дергать они не будут, в ванной комнате это оказывается допустимым. Другими словами, наличие видеонаблюдения создает ситуацию, когда разные помещения начинают восприниматься не с точки зрения своего первоначального функционального назначения, а как пространства с ограниченной (если есть камеры) или неограниченной (если камер нет) свободой для действий и слов.
• Поскольку всё, что происходит под камерами, может быть увидено и как-то оценено родителями, воспитатели начинают (как мне кажется, даже неосознанно) не только контролировать себя, но и делить поведение детей на допустимое или недопустимое для помещения класса. Например, слишком сильно плачущего ребенка могут выводить и успокаивать за дверью, там же проводить воспитательный разговор с драчуном. То есть дети, находящиеся под воздействием сильных эмоций, вместо принятия и помощи в переживании своего состояния получают сначала дополнительную дозу стресса в виде сопровождения за дверь. И таким образом нарушается среда для естественного взаимодействия, где дети учатся признавать свои и чужие эмоции как нормальные, видеть не только конфликты, но и способы их разрешения.
• В некоторых случаях камеры могут использоваться в качестве «страшилок» для детей. Когда все другие способы внушения испробованы, оказывается, что можно пригрозить, сказав ребенку: «Видишь камеру? Вот сейчас твоя мама посмотрит и увидит, как ты себя плохо ведешь! Ой, как ей не понравится!».

Понятно, что если всё вышеперечисленное начинает происходить, дело не только в наличии камер, но и уровне компетенции воспитателя. Но всё же влияние, казалось бы, безобидного электронного устройства очевидно. Этот внешний контроль никогда не заставит работать воспитателя/педагога/тьютора лучше, чем это могут сделать собственные внутренние убеждения и гуманизм. А клиентоориентированный подход и желание снизить родительские тревоги иногда играют злую шутку и в первую очередь вредят самым беззащитным — детям.

Фото: shutterstock / Phonlamai Photo