7 типов воспитателей в детском саду: от диктатора к энциклопедии
Воспитатели могут быть очень разными: строгими, но справедливыми, добрыми и ласковыми, активными и весёлыми. Наш блогер Варвара Курченко определила 7 типов воспитателей, которые встречаются в детских садах чаще всего.
Как правило, в детском саду (частном или муниципальном) вас всегда встречает миловидное, чаще — женское или девичье лицо, с улыбкой и вежливым пожеланием доброго дня или вечера. А какие же у них характеры и методы преподавания? Разбираемся.

1. Диктатор
Такой воспитатель невероятно требователен, самое важное для него — это добиться своей цели. Воспитанник, как армейский новобранец, должен беспрекословно подчиняться отдаваемым приказам. Этот стиль — самый распространённый среди педагогов. Да-да, в дошкольных учреждениях в России (может, и не только) вы, скорее всего, встретите именно такой типаж воспитателя.
2. Конфуций
Такой педагог любит дискуссии и споры и часто провоцирует их в группе/классе. Дети у такого воспитателя быстро учатся отстаивать свои позиции, выражать свою точку зрения. Такие воспитатели часто встречаются в старших и подготовительных группах, но могут найти общий язык и с совсем маленькими детьми. Педагог-Конфуций может доказать малышу, что ронять стакан с кофе — не лучшая идея, можно обжечься, а на морозе стоит носить варежки, иначе руки быстро замёрзнут.
3. Связующее звено
Самое главное для такого воспитателя — наладить отношения между детьми. Себе он отводит роль посредника, для которого поиск согласия важнее результата дискуссии. Такие педагоги очень важны в период адаптации ребёнка к детскому саду: именно в это время умение сплотить маленький коллектив — одно из самых ценных для воспитателя.
4. Мастер
Этот воспитатель — образец для подражания, его должны копировать абсолютно все, дети — не исключение. Припоминаете, что Варвара Андреевна в группе «Пчелка» называла поребрики — бордюрами, а подъезды — парадными? Потом не удивляйтесь, что ваши дети начнут говорить «по-питерски».
5. Менеджер
Педагог свято верит в индивидуальный подход, обсуждая с каждым учащимся смысл поставленной задачи (например, цель — самому снять ботинки), обязательно поощряя самостоятельность и проявление инициативы. Тут как раз к месту манера Сашки Бахтеева — снимать ботинки. Или Гойки Дубовского — профессионально стягивать штаны. Или Владюшкина Волкова — надевать носки.
6. Тренер
Создаёт и поддерживает командный дух в группе. Для него главное — конечный результат, блестящий успех. Он уверен, что добиться чего-то можно только в команде. Это, конечно, тоже неплохо, но главное — во всем знать меру.
7. Энциклопедия
Воплощённый образ «ходячей энциклопедии». Ответы на все вопросы готовы заранее. Он точен, лаконичен, сдержан, иногда скучен. Грустно, когда образ педагога ограничен лишь всезнающей и всеотвечающей головой.
Если все эти пункты совместить и приправить любовью, вы получите вашего идеального воспитателя или учителя. Но, кажется, таких в природе не существует. Или вы с ними встречались? Расскажите!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





