«Учителем быть правда нелегко»: как прошёл мой первый месяц работы в школе

Ещё не прошло и полгода, как я окончил бакалавриат истфака МГУ. По воле случая я стал учителем истории в одной из самых интересных московских школ со множеством инноваций. В Instagram мне теперь выложить совершенно нечего — сплю я в среднем по пять часов, пью литр кофе в день и вовсе не фотографируюсь — синяки под глазами, видимо, уже хронические.

Изначально хотел написать статью в духе «5 стереотипов о молодых учителях», «10 фактов для начинающих», но подумал, что хочу объединить свои мысли в более широком формате.

Учителем быть правда нелегко, и здесь нет никакого пафоса в духе «посмотрите, как мне тяжело». Это совершенно не похоже на корпоративную работу с чётким нормированным рабочим графиком. Хороший учитель работает 24/7: он должен помогать детям и после уроков, быть на связи с родителями, придумывать интересные занятия и задания. Я ссылался на статью одного из коллег, в которой сказано, что учитель является учителем всегда, и за пределами школы, и на фразу «учитель должен соответствовать идеалу, даже если ты таким не являешься». Конечно, когда ты молод, с одной стороны, это нелёгкое бремя, но с другой стороны, — у тебя есть силы и желание что-то менять.

Что касается молодости и взаимоотношений с учениками, тут все ещё интересней. Вспоминаю фразу нашего бывшего декана, Сергея Павловича Карпова, который говорил своим аспирантам «У вас много плюсов, но есть один большой минус — вы молоды. Но не беспокойтесь, это скоро пройдёт». На мой взгляд, молодость это качество, которое можно и нужно использовать для выстраивания коммуникации с учениками. Когда ты молод, к тебе тянутся, однако у этого явления и много побочных эффектов.

Дети всячески проверяют границы дозволенного, иногда и в достаточно брутальной форме

Я часто получаю в своём корпоративном аккаунте письма в час-два ночи с немедленной просьбой ответить, иногда дети шлют мне музыку, мягко говоря, сомнительного содержания или пытаются делиться подробностями из личной жизни.

Когда ты выходишь из университета, есть ощущение уже давно оговоренных пределов и барьеров допустимого. Наши университетские преподаватели могли проводить с нами время и в неформальной обстановке, однако никто после этого не писал кандидатам наук письма о том, как он провёл выходные. С современными школьниками дело обстоит иначе. Эти грани надо жёстко обозначать, иначе дети почувствуют вашу слабость. Тем не менее это совершенно не значит, что вы должны строить из себя грозного и недоступного человека — неискренность, по моему мнению, не лучшее качество для учителя. Существуют определённые договоренности и рамки, которые вы должны сразу оговорить с учениками. В век интернета разница между поколениями не так отчётливо видна — у многих моих 10-классников есть друзья моего возраста, поэтому в первую неделю многие из них хотели называть меня на «ты» и без отчества. Это непозволительно. После того, как я в предельно корректной форме указал на недопустимость подобного поведения, эти попытки прекратились.

Читайте также

5 настоящих страхов молодого учителя. И как с ними бороться

Естественно, детям сразу не так легко воспринимать 22-летнего молодого человека как главного — и здесь это приходится постоянно доказывать. Забудьте про прошлые заслуги — всем всё равно, что вы окончили, пускай и МГУ, какие олимпиады выигрывали и каких успехов достигали. Каждый ваш шаг под микроскопом, и здесь нельзя промахнуться — нельзя плохо выглядеть, нельзя неопрятно одеваться, нельзя допускать ошибки, нужно постоянно следить за речью (моя вечная проблема), нельзя давать возможности для разговоров о необъективности, нельзя давать невыполнимых обещаний, нельзя думать, что кто-то будет вам давать поблажки из-за вашей молодости, нельзя обманывать, нельзя спустя рукава готовиться к занятиям.

Дети — отличные психологи, они прекрасно чувствуют, где вам некомфортно или вы неискренни

И поскольку, к сожалению, не все школьники обладают навыком тактичности, они обязательно вам скажут об этом.

Есть и другие проблемы. К сожалению, в нашей стране очень много стереотипов, с которыми надо бороться. Один из таких устоявшихся стереотипов — быть учителем непрестижно, «это не круто». Учитель во многом представляется занудным человеком без личной жизни, работающим за скромные деньги. В радиопередаче, куда меня удостоили чести пригласить на разговор, я говорил о проблеме советского прошлого — вот уж больно у нас оно зияет дырой. Это проблема и специального образования — многие дети у нас нарочно высиживают 11 лет, чтобы потом получить формальное высшее образование. А на самом деле вуз уже действительно давно неочевидный шаг после школы — мне кажется, нам нужно заниматься популяризацией специального образования и других профессий.

К моему сожалению, я не очень в курсе, как работает профориентация в школе — и это моё упущение. Но помню из своего недавнего школьного прошлого, что нас возили в какое-то ткацко-швейное училище, где туалеты пахли несвежестью и вообще всё отдавало атмосферой лучших фильмов Звягинцева, что ещё раз убеждало школьников и родителей в необходимости получения хоть и ненужного, но какого-то высшего образования. Надеюсь, сейчас это не так. Но тем не менее, к сожалению, чувствуется, что дети ещё не определились с дальнейшем выбором профессии и своего дела, и это глобальная проблема — затем уже выпускниками бакалавриата они не знают, куда податься. С этим обязательно нужно работать. Так, в качестве одного из заданий я дал детям разбирать атлас новых профессий, позволив выбрать им для выступления понравившуюся. При написании доклада я попросил детей заняться мониторингом сайтов для поиска работы (hh.ru и другие), чтобы они могли понять примерный уровень зарплаты и востребованности данной специализации. Надеюсь, что это повлияет на их выбор в лучшую сторону.

Несмотря на то, что учителем быть и правда тяжело (пальцев рук хватит, чтобы пересчитать разы, когда спал больше шести часов за эти два месяца), в этой работе есть громадные плюсы. Они перекрывают недосып, усталость и осеннюю хандру (вру, грустить некогда). Это фидбек, который действительно окрыляет от понимания того, что твоя деятельность не проходит впустую.