Почему детские сады (не)безопасны

После трагедии, произошедшей в Нарьян-Маре, многие родители задались вопросами детской безопасности. Наш блогер, журналист и папа Сергей Береговой, пытался найти специалиста по безопасности в детских садах, но, кажется, таких нет.
У нас со Стёпой появилась новая традиция. Каждый раз, когда я отвожу его в садик, он смотрит в окно. Я машу ему рукой, а он машет в ответ. Случилось всё так: как-то утром я помогал Стёпе переодеваться. Ну как помогал — переодевал. Потому что обычно Стёпа принимает в процессе переодевания в садике самое минимальное участие — он просто предоставляет своё тело. Так вот, во время этого занимательного процесса он мне и говорит: «Папа, каждый раз, когда ты уходишь, я смотрю на тебя в окно». Ух ты! Закончили переодеваться, попрощались, выхожу на улицу, смотрю в окно второго этажа, а там Стёпкина лохматая голова торчит и внимательно за мной наблюдает. Я улыбнулся и помахал. Он помахал мне в ответ. Я ещё помахал, и он тоже. А потом ещё — и он ещё. Мне кажется, мы могли бы так махать друг другу целый день.
Теперь мы машем друг другу каждое утро. Это очень хорошая традиция.
А сегодня махать Стёпе было грустно. Я подумал о мальчике из Нарьян-Мара, которого убил местный сумасшедший. Возможно, он тоже каждое утро махал папе на прощание, а папа махал ему. Возможно, они тоже друг другу улыбались, а потом шли каждый по своим делам. А потом вечером встречались, играли, рассказывали друг другу всякие смешные истории. Как мы со Стёпкой.
После случившегося я стал искать эксперта по безопасности в детских садах, чтобы расспросить, как такое могло случиться и что надо сделать, чтобы такое никогда не повторялось.
Оказалось, что таких экспертов нет. Целые сутки я слышу один ответ: о, это очень важный вопрос, но сложный, это не к нам. А список тех, к кому я обратился с этим вопросом, не такой уж маленький. Там и представитель крупного сообщества экспертов в области образования, и инструктор по самообороне детей, и представитель специализированной школы, которая занимается вопросами безопасности детей и взрослых, и главный редактор родительского журнала. Причём такого случая, когда бы кто-то из них мне не помог, ещё не было.
Общаясь с этими людьми, я узнал, что контролем безопасности в садах занимаются правоохранительные органы. Они ответственны за проверку, оценку работу охраны, систем оповещения при экстренных ситуациях. Но вот в самих садах людей, которые специализируются на безопасности, нет. Охрана детей — это просто часть хозяйственной деятельности, которая распределяется, например, между директором, завхозом и другими работниками. Отдельного специалиста нет.
Я подумал: ну а не странно тогда, что такое случилось? Это важный вопрос, но никто не знает ответа на него.
Сегодня я вышел из садика. Стёпка уже торчал в окне и ждал, когда я обернусь и помашу ему. Снег кружился в воздухе, и всё вокруг было такое плавное, замедленное и печальное. Я помахал. Стёпа помахал мне в ответ. Пусть так будет всегда.
Детский сад в Нарьян-Маре, где убили мальчика, охраняло частное охранное предприятие (ЧОП) «Святогоръ». После убийства ребёнка охранник, впустивший убийцу, был взят под стражу на два месяца. Он подозревается в совершении преступления, предусмотренного п. п. «б, в» ч. 2 ст. 238 УК РФ («Оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности жизни и здоровья потребителей в возрасте до шести лет, повлекших по неосторожности причинение смерти человека»). Заведующую детским садом уволили.
Из интервью Григория Сергеева, создателя поисково-спасательного отряда «Лиза Алерт»: «Ни в одном учреждении России охрана не спрашивает взрослого, кто он, зачем и куда пришёл. Наши волонтёры легко заходят в школы, просто говорят в телефон: „Я за тем-то ребёнком“. Реальный случай из нашей практики — пришла наша девушка-волонтёр и говорит: „Я за Ильёй“. Ей выдали ребёнка, на камере видно, что он бегает вокруг неё, разговаривает. Это похищение».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








