«Женёк думает, что быть журналистом — быть в курсе всего происходящего»
Старшеклассница — о выборе будущей профессии и том, как тянет писать и снимать

Старшеклассница и ученица кадетского корпуса МЧС Полина Лосан побывала на Медиа-форуме «Диалог культур», где вместе со своим другом и оператором Женей они пришли каждый к своему выводу о том, что же такое журналистика.
Все люди имеют собственное мнение на вещи и явления, которые их окружают. Это нормально и даже хорошо. Ведь если имеешь мнение насчёт чего-то, значит, думал об этом. Но как узнать, что же думают успешные люди по поводу интересующей тебя вещи, если вы не можете с ними разговаривать или вообще не знакомы? Проще всего загуглить, сидя на диване, так ведь? Но лично мне это не доставляет никакого удовольствия. Я решила отправиться на Медиа-форум «Диалог культур» в Санкт-Петербурге, где не только узнала ответы на интересующие меня темы и познакомилась с новыми людьми, но и ответила себе на очень важный вопрос: «Почему именно журналистика».

Данный вопрос мне был задан в диалоге с преподавателем из Высшей Школы Экономики города Тамбова (если вы это читаете, и я что-то перепутала, извините). Честно говоря, я не ответила чётко на этот вопрос, потому что он реально сложный и глубокий. Но я и мой напарник-оператор Женёк посидели, подумали и нашли ответ.

Так как мы ещё подрастающие умы, то мы видим журналистов, может, несколько иначе, чем есть на самом деле. Например, я твёрдо уверена, что реальные журналисты—это люди с огнём в глазах и любовью к своему делу. Если человек творческий и стремится выполнить какие-то цели (стать известным в своём ремесле, к примеру), то у него это выйдет. Нецелеустремлённые по природе своей люди не захотят идти туда, где нужно постоянно искать что-то оригинальное для людей.
Женёк думает: «Быть журналистом — быть в курсе всего происходящего в мире. А главная задача — настрой на гармонию между государствами. Ведь дело журналиста — совершенствовать и налаживать отношения между людьми. Именно это меня пленяет и заставляет идти вперёд».
Мои же мысли привели меня и к тому, что журналисты — это СМИ. Именно СМИ, а не что-то другое, ведь они из тысячи и одной субъективной точки зрения создадут одну полную и максимально объективную (к сожалению, телевизор часто нарушает правила). Поэтому, кстати, я за интернет-источники. Зайдите на сайт какой-нибудь молодой газеты и на один из ведущих каналов в телике, часто объективные точки уже не выглядят совсем объективными…
И всё-таки добиться успеха сложно, нужно работать больше нормы, проводить много времени за компьютером, думать головой, а не пятой точкой… Но если тянет писать и снимать? Если чувствуешь себя хорошо, когда общаешься с людьми? Если хочешь, чтобы тебе доверяли люди? Я думаю, ответ очевиден.
В данной статье не затронуты нюансы профессий филолога, публициста, писателя и подобных. Если бы я выкладывала абсолютно все свои мысли насчёт журналистики, то никто бы читать не стал.

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





