Там правда все страдали? 10 неожиданных фактов о Средних веках

У зумеров вирусятся новые средневековые мемы, их родители пересылают друг другу картинки в духе страдающего Средневековья, а в блоге издательства «Пешком в историю» рассказывают, какой же эта вдруг ставшая модной эпоха была на самом деле.
«Средневековье какое-то», — говорим мы осуждающе, мол, позапрошлый век, варварство и дикость. И тут же жалуемся, что рыцари в наши времена перевелись. Такая двойственность в восприятии этой эпохи возникла не сегодня и не вчера. Вслед за гуманистами эпохи Возрождения мы продолжаем считать времена между крушением Античности и становлением Нового времени веками промежуточными, темными и ужасными. Временем бесконечных войн, мракобесия, чумы, проказы, инквизиции и погромов.
Вдохновляясь взглядами романтиков девятнадцатого столетия, мы также видим в Средневековье высокие идеалы рыцарского служения, куртуазной любви, религиозного экстаза, шедевры высокой готики и ремесленного мастерства. Или, если смотрим с точки зрения современной исторической науки, сочетание самых разных элементов: и наследие Античности, и ростки того, что позже назовут Возрождением, и архаические культуры окраин Европы, и интенсивный торговый и культурный обмен с соседями.
10 неожиданных фактов о мире в XIII веке
- В государстве инков бедняки круглый год ели одну картошку, пока знать наслаждалась мясом ламы или морской свинки с кукурузными лепешками. А вот кукурузное пиво пили и те и другие.
- Рыцари-храмовники, тамплиеры, изобрели специальные суда для перевозки лошадей. В бортах корабля открывались специальные люки, чтобы заводить животных в трюм.
- Во Франции одежду в полоску носили жонглеры, палачи и женщины легкого поведения. Поэтому когда в 1254 году туда прибыли из Палестины монахи-кармелиты в традиционных полосатых мантиях, их одежда всех шокировала. Кармелитам пришлось поменять мантии на однотонные.
- Последовательность Фибоначчи, в которой каждое следующее число является суммой двух предыдущих, была описана этим итальянским математиком в 1202 году в книге о вычислениях — на примере размножения у кроликов. Если в начале года взять одну пару взрослых зверьков, то в конце года их будет уже 144 пары.
- В новой столице завоеванного Китая, Ханбалыке (нынешний Пекин), монголы предпочитали жить за городскими стенами, в юртах. И даже сыновья хана Хубилая, правителя страны, жили не в самом дворце, а в юртах в дворцовом парке.
- Евреи индийского города Кочин были наделены теми же привилегиями, что и каста брахманов: стрелять на свадьбах и пользоваться зонтиками от солнца.
- Английские лучники могли выпустить до шести стрел в минуту! Такому оружию французы во время Столетней войны ничего не смогли противопоставить. Стрелы длинного лука могли пробить даже кольчугу или доспех.
- В Японии знатные женщины пользовались густыми белилами, зубы чернили, а брови сбривали и рисовали их заново повыше на лбу.
- Во Франции можно было пообедать в общественной бане, но, конечно, не в парильне, а в соседнем помещении. Там купальщики или купальщицы (женщины и мужчины пользовались банями в разные дни недели) обычно сидели в наполненных горячей водой деревянных чанах, по одному человеку или по двое. Через чан перекидывали деревянную доску, на которую ставили заказанные блюда.
- Фридрих II Штауфен по прозвищу Stupor Mundi — Чудо Мира — стал королем Сицилии в четыре года, а в восемнадцать — королем Германии. На этом он не остановился — в двадцать шесть лет он был коронован императором Священной Римской империи, а еще через девять лет — королем Иерусалима.
Чтобы показать эту эпоху во всем ее многообразии, увы, не хватит и сотни книг. Но можно начать с серии детских книг «Средние века»: «Мы живем в средневековой Европе» (Андрей Дубровский, художник Алиса Юфа), «Мир в XIII веке» (Лоранс Кантен, Катрин Рейсер, иллюстрации Кристель Эно) и «Средневековый лабиринт» (Литвина Александра, Степаненко Екатерина).
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: ErreCh / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







