От пантомим во Франции до Disney: как появилась и развивалась анимация

28 октября — Международный день анимации. Именно в этот день в 1892 году в Париже изобретатель Эмиль Рейно продемонстрировал публике «светящиеся пантомимы». С этого дня официально начинается история мультипликации. Но, конечно, и до и после этого исторического показа на создание мультфильмов влияли разные события и люди. О них в своем блоге рассказывает Оксана Грехов.
К предыстории анимации относят ряд изобретений, которые постепенно приближали создание современных технологий «оживления» изображений. Вот хронология наиболее значимых изобретений, после которых начинает свой отсчет анимация как вид киноискусства.
1832 год. Бельгийский физик Жозеф Плато изобрел фенакистископ — лабораторный прибор для демонстрации движущихся рисунков, состоящий из картонного диска с прорезанными в нем отверстиями, через которые нужно было смотреть на быстро движущийся диск с нанесенными на него изображениями.
1832 год. Венский профессор Симон фон Штампфер продемонстрировал стробоскоп, представлявший собой картонный барабан, закрепленный на оси. Эффект живых картинок достигался за счет движения внутри барабана ленты с рисунками, раскладывающими движение на составляющие его фазы.
1833 год. Британский математик Уильям Джордж Горнер представил свой прибор для демонстрации движущихся картинок, который он назвал дедалеумом в честь Дедала. За более поздними модификациями этого аппарата закрепилось название зоотропа. В нем, как и в стробоскопе, двигалась лента с наклеенными рисунками.
1877 год. Эмиль Рейно продемонстрировал публике аппарат, в котором заменил цилиндр зоотропа мягкой лентой с желатиновыми пластинками — прототипом кинопленки. Свое изобретение он назвал праксиноскопом. Именно Рейно подготовил почву для изобретения восьмипленочного киноаппарата. Чуть позже кинематограф братьев Люмьер на время снизил интерес к анимационным опытам самого изобретателя «светящихся пантомим».
Один из первых мультипликационных фильмов был создан в 1913 году в России В. А. Старевичем. Это был кукольный мультфильм «Стрекоза и муравей» по басне Крылова, принесший автору мировую известность. В том же году Старевич делает рисованную мультипликационную вставку в фильм «Ночь перед Рождеством» по повести Н. В. Гоголя.
В 1914 году появляется первая американская кинематографическая анимация. Это был динозавр Герти Уинзора Маккея, для оживления которого было нарисовано огромное количество рисунков, снятых по кадрам на камеру. В ходе создания этого фильма появилось деление на художника-аниматора, создающего рисунки с движениями персонажа, и художника, создающего фоны мультфильма.
В 1927 году работать над мультфильмами начинает Уолт Дисней. Его первый анимационный фильм «Кролик Освальд» получил широкое признание, а герой мультфильма открыл галерею знаменитых персонажей Диснея, среди которых чемпионом по популярности стал мышонок Микки-Маус. Через десять лет Дисней снимает свой первый полнометражный мультфильм «Белоснежка и семь гномов».
В это же время в Советском Союзе была организована студия «Союзмультфильм», объединившая разные школы советской мультипликации. На ней были созданы фильмы знаменитых отечественных мастеров мультипликации: Ф. С. Хитрука, А. Ю. Хржановского, Ю. Б. Норштейна, Э. В. Назарова, Б. П. Дёжкина, А. К. Петрова.
Многие фильмы советских и российских мультипликаторов получили всемирное признание. Одним из наиболее популярных кукольных фильмов стал сериал о Чебурашке режиссера Р. А. Качанова и художника Л. А. Шварцмана. Фильм А. К. Петрова «Старик и море» по повести Э. Хемингуэя, выполненный в технике живописи на стекле, получил премию «Оскар» в 2000 году.
В 70-е годы XX века началось развитие компьютерной анимации. В 1971 году в США начали использовать систему САЕSAR (Соmputer Animated Episodes Single Axis Rotation), созданную Ли Гарисоном, — она давала возможность создавать короткую анимацию, сразу просматривать ее на цветном мониторе и сохранять эпизоды в памяти компьютера.
С помощью компьютерной графики начали производить в большом количестве логотипы, заставки и рекламу на телевидении. Широкому распространению компьютерной анимации способствовала также популяризация видеоигр. В кинематографе компьютерную графику стали применять для создания спецэффектов.
В 1997 году компании Pixar и Disney заключили договор о совместном производстве с использованием компьютерных технологий полнометражных анимационных фильмов, которые стали всерьез соперничать за интерес публики с игровым кино.
Приблизительно в это же время компания IMAX Corporation разрабатывает технические приемы создания трехмерных стереоскопических анимационных фильмов для кинотеатров IMAX 3D. Компьютерные технологии продолжают совершенствоваться, создавая новые технические возможности для развития анимации.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Ronald Grant Archive / Mary Evans / ТАСС
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?







