«Большие вызовы»: как современные подростки проектируют роботов и транспорт будущего

Руководитель фаблаба Московского Политеха Ольга Прудковская рассказывает о программе «Большие вызовы». Все её участники — это победители Всероссийского конкурса проектных и исследовательских работ. В июле они собрались вместе, чтобы придумать беспилотный общественный транспорт и многое другое.
Сегодня — третий рабочий день образовательной программы «Большие вызовы» во Всероссийском образовательном центре «Сириус». Я — методист направления «Беспилотный транспорт и логистические системы», и у меня есть полчаса, чтобы начать дневник.
Направление «Беспилотный транспорт» — это 49 школьников и больше двадцати взрослых — руководителей проектов, преподавателей, лекторов, лаборантов и кураторов. Всего на программе четыре сотни детей и 180 педагогов.
Выиграть конкурс проектных работ и попасть в «Сириус» мечтают многие. Только на межрегиональный отбор по нашему направлению было подано больше 200 работ, а были ещё и региональные конкурсы. Я прочитала все две сотни работ. А две сотни подростков по всей стране переработали кучу информации, произвели расчёты, многие дошли до испытаний готового устройства. Выставлять оценки за работы было трудно, хотелось позвать на смену всех.
Конечно, актуальность проекта, о которой написано в каждой пояснительной записке, штука двоякая. Очень часто ребёнок делает робота, потому что ему бесконечно интересно и весело делать робота, а потом уже для участия в конкурс робот заворачивается в «обёртку». Классических обёрток три: «это улучшит жизнь человека с ограниченными возможностями», «это пригодится для освоения Арктики», «это востребовано в космосе». Десятки отличных ребят каждый год предлагают свою версию супер-роботизированной коляски, вот только колясочников на улицах больше не становится: попытка решать большую социальную проблему сборкой устройства ведёт в никуда.
На программе в «Сириусе» (и в Московском Политехе, где я работаю) подход к проектной работе другой. Мы ищем предприятия, которые дают заказ на какую-то разработку, — и в случае успеха её внедряют
Например, на направлении для «Лукойла» ребята разрабатывают систему отслеживания рабочих нефтеперерабатывающего завода. Для «Геоскана», компании, которая занимается сканированием объектов с беспилотников, стараются усовершенствовать и автоматизировать процесс. Для стартапа «Агроботикс» придумывают новую форму крыла сельскохозяйственного самолётика и совершенствуют алгоритмы опрыскивания. От «Объединённой авиастроительной корпорации» пришла задача на разработку беспилотников, которые каждый может распечатать на 3D-принтере и, например, использовать для съёмки. От «Мосгортранса» — задача посчитать, как должен двигаться автобус в пробке, чтобы сохранять удобный для пассажиров интервал. «Бакулин Моторс Групп» дала возможность изучить и совершенствовать беспилотный автобус «Матрёшка». Работают со школьниками и сотрудники компаний, и преподаватели университетов-партнёров — Московского Политеха, МАИ, НИТУ «МИСиС».
В общем, если говорить о «Больших вызовах», то у нас их два. «Небо для всех, даром, и пусть никто не уйдёт обиженным» и «беспилотный общественный транспорт». «Сириус» стоит почти у кромки воды, но за три недели работы участники сходят на море всего восемь раз. Вряд ли мы все сильно загорим — большая часть дня проходит в огромных кондиционированных помещениях «Парка науки и искусства», бывшего Главного медиацентра Олимпиады. В ГМЦ, как его по привычке называют, для учёбы и работы над проектами есть всё — лаборатория схемотехники всем на зависть, отлично работающие 3D-принтеры, столярная мастерская с лазерным резаком, к которому уже через пару дней выстроится очередь. Химические и биологические лаборатории, компьютерные классы, лекционные залы, всё новое и красивое.
Иногда я ловлю себя на мысли «не слишком ли красивое?». Из детства я, как и многие, думаю, вынесла представление о том, что учиться надо в спартанских условиях, а двухместные номера с ванной и балконом — слишком хороши для отдыха подростков. «Сириус» ломает это представление, и это здорово. Полосатые пуфики и футуристичные интерьеры «Сириуса» отлично получаются на фотографиях, но главное-то не это.
Главное, что 400 человек приехали заниматься проектами и жадно эти проекты делают
Возмущаются, что после отбоя отключают Wi-Fi и не найти информацию к завтрашнему дню, гораздо больше, чем из-за моря, на которое они так редко ходят. Быстро проглатывают сок и яблоко на полднике и уносятся в лабораторию. У них уже есть эта привычка — много, тяжело, интересно работать. Интересно, как они распорядятся ей дальше.
Фото: sochisirius.ru
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




