Как меняется школьное питание в разных странах мира
Что едят школьники из России, Китая, Латвии (и не только)

Во многих странах стараются уделять большое внимание питанию в школе — ведь именно там дети проводят большую часть времени. Ольга Григорьева рассказывает, как меняется меню школьных столовых в России и где детей кормят пиццей и булочками.
Китай и Абхазия — качественное питание для всех
В Китае всё ещё много бедных сёл, где далеко не все дети могут полноценно питаться. Именно поэтому в 2011 году здесь запустили программу «Достойное питание» для 36 миллионов сельских учеников из 134 тысяч школ. За прошедшие 5 лет в пилотных районах в целом был устранён голод и питание всухомятку в школах. Благодаря этому значительно увеличились рост и вес детей, снизилась распространённость анемии: с 17% в 2012 году до 7,8% в 2015.
В столице Абхазии Сухуме в 2017 году начала действовать программа «Мы за здоровье». В её рамках во всех школах города будет организовано горячее питание. Пока столовые есть в восьми из 14 школ Сухума, в остальных только буфеты, которые не могут обеспечить учеников полноценными обедами. Ещё в 2016 году Министерством образования и науки Абхазии утверждён перечень продуктов, запрещённых и рекомендованных для реализации в общеобразовательных учреждениях. Теперь в школах нельзя продавать газированные напитки, жевательные резинки, чипсы и другие вредные лакомства.
Беларусь — электронные системы на службе школ
К началу 2017 года свыше 17,5 тысяч минских школьников подключились к проекту «Электронная школа», который стартовал в сентябре 2013 года. Безналичная система оплаты питания по электронным картам учащихся внедрена в 12 школах и гимназиях столицы, а также в девяти комбинатах школьного питания. Для работы системы пришлось частично переоборудовать столовые, но удобство универсальных карт оценили и дети, и родители, и персонал учебных заведений.
Россия — школьные рестораны и еда для аллергиков
В Москве тоже действуют электронные карты учащихся, но главное достижение столичной системы школьного питания — привлечение детей в столовые и воспитание правильных пищевых привычек. В начале марта в школе № 1468 открылся ресторан «Аптекарский огород», это 29-й по счету московский школьный ресторан, где готовят не только полезные, но и привлекательные для детей блюда из привычных продуктов.
Появляются в московских школьных столовых и зоны с говорящим названием «Здравушка», ориентированные на детей с ограничениями по питанию. Здесь можно найти продукцию, не содержащую сахар и глютен: фруктовые и овощные чипсы, хлебцы, полезные пастилки, ягодные морсы, фруктовое пюре. Эти продукты с удовольствием покупают все дети — ведь это вкусный и полезный перекус.
Латвия — на поводу у привычек
К сожалению, не во всех странах наблюдается тенденция к пропаганде здорового питания в школах. В Латвии при бывшем министре здравоохранения Гунтисе Белевиче из меню в школьных столовых были исключены булочки, пиццы и другие продукты со значительным содержанием сахара и соли, но после его ухода многие прежде запрещённые продукты постепенно возвращаются в школы.
Так, в начале 2017 года латвийский кабинет министров поддержал предложение Минздрава о том, чтобы разрешить в учебных заведениях продавать растворимый кофе и его производные, цукаты, ещё раньше в столовые вернулось молочное мороженое.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








