«Заставляли бежать кросс на лыжах в шубе». Почему уроки физкультуры — это унижение: мнение школьницы

Прыжки в длину и через козлов, бег на скорость, катание на лыжах — кому-то все эти манипуляции даются легко. А кто-то, как наш блогер, все детство уроки физкультуры ненавидел. И, оказывается, проблема была даже не в лыжах.
В школе я больше всего не любила физкультуру. Я не была полной или неуклюжей, но на урок всегда шла с неохотой. Одноклассники всегда были рады физре, а я думала: «Просто переживи эти 40 минут, и всё!»
Ничего ужасного на уроках обычно не происходило. Я в основном получала четверки, редко — даже пятерки. Это было неожиданно и производило фурор, по ощущениям — как вкусные котлеты в столовой. Но и двойки на физре ставили, не было никаких поблажек: хочешь три — сдай на три. В конце учебного года можно было «полюбоваться» неудами в журнале: метание — два, брусья — два, лазание по канату — два.
Моя учительница (назовём её Регина Карловна) неспортивных ребят воспринимала как обузу и даже не пыталась их мотивировать. О психологической поддержке и речи не шло, наоборот — практиковалось унижение. Помню, как однажды она возмущалась: «Как можно кросс на лыжах пробежать медленнее, чем кросс на ногах!» А я честно старалась не упасть в снег лицом. Прошло немало лет, прежде чем я позволила себе подумать о том, что учитель тоже виноват в моих неуспехах.
В третьей четверти по программе у нас начинались лыжи. А значит, нелюбимый урок переходил в разряд ненавистных
Не у всех русских в крови есть гены, отвечающие за безупречное скольжение коньком по лыжне. Регина Карловна с горечью осознавала это и переживала, как бы неумёхи не поломали казённые лыжи. А неумёхи падали при спуске с горки, запутывались друг с другом лыжами и плелись в конце стройного ряда с бледными лицами. А ещё эти лодыри часто болели и получали освобождение от физкультуры на две недели. Безобразие!
Однажды одну такую неумёху ей захотелось проучить. Несчастная забыла дома лёгкую курточку для занятий на лыжах и была отправлена на урок в шубе. Конечно, этой несчастной была я.
Спустя годы я не вспоминаю эту историю с улыбкой. Я с ужасом думаю о том, что такие учителя, как Регина Карловна, всегда будут в наших школах. Пожелаю им на своём педагогическом пути встретить как можно больше смелых детей, у которых есть чувство собственного достоинства. Пусть Регины Карловны сами едут в шубах на лыжах куда подальше от школы! А вы любили физкультуру? Или вам тоже не повезло с педагогом?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: YanLev / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










