«Черновики, горите!». Почему бессмысленно заставлять ребёнка писать начерно

Меня бесят черновики. Меня бесят горы заваливающих письменный стол и ящики разрозненных листочков и целых исписанных нетвёрдой рукой тетрадей. Моя eco-friendly сущность истерит. Поэтому черновиков у нас в семье нет.

Мирная картина. Я делаю дома уборку, напевая под нос, мама вяжет или читает, сын ваяет уроки на понедельник. И тут:

Бабушка: ты математику сделал?

Сын: Да, уже все.

Бабушка: Дай посмотреть. Ой, какая грязь, позачёркивал всё, переписывай!

Немая сцена. Вхожу я.

Я: Зачем переписывать? Да, зачёркнуто и исправлено, но всё понятно, ход решения не нарушен, всё окей.

Бабушка: Но ведь некрасиво!

Занавес.

Когда я слышу от мам одноклассников и просто ровесников моего сына жалобное «мой уроки по пять часов делает», всегда уточняю, что за программа. Если это «Школа 2100» или«Эльконин с каким-то и впрямь фантастическим объёмом домашних заданий, то понимающе пускаю слезу. Если это Занков или «Школа России» (иного в наших провинциальных школах не дано), то уточняю: что именно можно делать по пять часов.

Среди распространённых причин: «Отвлекается» и «Пока всё на черновике сделает, пока перепишет…». Эмм, вы серьёзно?

Что такое переписывание с черновика? Это удвоение затрачиваемого на работу времени по неочевидным причинам

Причин обычно называют две:

1. Чтобы было красиво. Ох уж мне эти эстеты-каллиграфы. Вы сами когда в последний раз испытывали нужду в красивом почерке? Открытку коллеге на 8 Марта подписывали? И тут ещё два вопроса: вы серьёзно думаете, что красиво переписанное получит более высокий балл? Ваш учитель и правда снижает оценку за некрасивый почерк? Дайте обнять вас, а когда мы вместе поплачем, вот вам лопата, боритесь (дальше горестно и непечатно).

2. Чтобы ну уж точно было правильно. То есть вы полагаете, что, сделав ошибку в черновике, ваш ребёнок не повторит её в чистовике? Окей, вы сели, разобрали, объяснили, проверили. Но при переписывании он услышал космический свист. Или кошка пришла и положила хвост поперёк страницы. И что, пригодился вам черновик? То-то.

Особенно бесполезен черновик для детей с дислексией. Да десять раз напишите вы вашу кАрову, она прекрасно может ею остаться к одиннадцатому разу и не превратиться в красивую кОрову никогда. Решайте саму проблему, а не прикрывайте фиговым листом её последствия, не мучайте ребёнка.

В начальной школе все завязано на готовых печатных тетрадях, где можно на худой конец написать карандашом, а потом стереть, если оказалось неправильно. Тоже двойная работа, но уже куда быстрее. В общем, оба эти «красиво» и «правильно» говорят только о маминых комплексах. Правда, опросил бы уж кто-нибудь граждан от 7 до 11 лет, нравится ли им самим делать двойную работу. И если да, то почему. И посчитать, и понять, откуда растут ноги и уши нездорового перфекционизма и мании делать и переделывать, пока не станет сияюще идеально.

И ещё вот эта бесовская любовь к ровно отчёркнутым карандашом итогам математических действий

Не, я согласна, есть любители порисовать. Ещё и разными цветами. Но если вдруг, совершенно случайно, так, в порядке гипотезы человеку важно самое действие, а не его визуализация? Его закономерно будет бесить необходимость прерываться на подчёркивания, ещё и карандаш для этого брать, когда пример, вот он, живой, бьётся под кожей, сейчас-сейчас решится…

Пожалуй, лишь для сочинений всё ещё оправдана необходимость набрасывать текст на манжете, а потом компоновать. Но часто в процессе в голову приходят куски, пригодные то для введения, то для заключения, то для выражения Самой Главной Мысли пишущего. А когда пишешь на листе руками, что ты чувствуешь в финале, глядя на мозаику из абзацев, пронумерованных или перепоясанных стрелочками «это вот сюда», «в конец» и прочее? Правильно, тоску от осознания того, что теперь это все надо написать еще раз.

Лекарство от этой тоски давно существует и называется Microsoft Word

Честное слово, я бы разрешила сдавать сочинения (особенно в старших классах) распечатанными. Или вообще на мейл учителю скидывать — сразу проще антиплагиатом проверить!

Но вернёмся к замученным тяжёлой неволей «начальникам». Покорясь воле родителей, которые хотят как лучше, они по пять часов переписывают и пересказывают. Если задаться философским вопросом, чему это их учит, то ответ «прилежанию» — неверный. В жизни за прилежание, вот парадокс, засчитывается умение сделать хорошо с первого раза. И пусть «хорошо» в вашем понимании у семи-десятилетки не вышло — но выйдет в следующий раз. Не стоит превращать и без того часто немилые уроки в День сурка.