«План рассадки — это как обещание начать новую жизнь с понедельника». Учительница — о самой трудной школьной задаче
Кто из родителей не мечтал, чтобы их ребенок сидел за первой партой. Вот только первых парт в лучшем случае три, а детей, как правило, 33 или даже 35. Блогер «Мела», учительница Надежда Андреевна поделилась с нами наболевшим. И если вы думаете, что рассадка детей в классе — это плевое дело, то вы жестоко ошибаетесь.
Рассадка детей в классе — это отдельный вид спорта. Представьте себе ситуацию: 35 детей и одна парта мечты.
Есть учителя, которые умеют делать всё: рисовать стенгазеты, вести хор, собирать документы на олимпиады. А еще есть мы, которые ночами сидим и чертим схемы, как будто планируем захват Манхэттена.
Вот тут нельзя сажать — эти болтают.
И тут тоже нельзя — эти поссорятся, да и Ира с этой парты ничего не увидит.
А этих вообще рядом нельзя — у одного пенал как музей, у второго принцип «одна ручка на весь год».
И как всё это совместить? Да никак. Мы лепим из хаоса порядок. И вот только ты вроде нашел золотую середину, на парте вспыхнул свет гармонии и дружбы, как врывается новая сила — родитель. С абсолютно ясным лицом: «Моего ребенка посадите, пожалуйста, только за первую парту. И только один. И чтоб к окну. И чтоб солнце не светило. И чтоб ему не мешали дышать».
Ты стоишь, как бы неся ответственность за чужую психотерапию, и думаешь: «Как мне всё учесть?» А потом еще один родитель просит: «Рядом с лучшей подружкой, даже вопреки ее желанию».
И всё, шахматная партия превращается в «Монополию», где просто всё рушится.
Итог: план рассадки — это как обещание начать новую жизнь с понедельника. На бумаге красиво, но в реальности всё равно кто-то жует чужую булочку и спорит, чья линейка длиннее.
Вот и скажите мне, что труднее: собрать китайский конструктор без инструкции или рассадить 35 детей так, чтобы все были счастливы?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Владимир Первенцев / РИА Новости
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
