Написать в блог
8 увлекательных историй о летней практике студентов МГУ

8 увлекательных историй о летней практике студентов МГУ

Какой интересной бывает «живая» наука
3 060
0

8 увлекательных историй о летней практике студентов МГУ

Какой интересной бывает «живая» наука
3 060
0

У каждого факультета МГУ есть свои экспедиционные направления и исследовательские базы, на которых студенты занимаются «живой» наукой. Туда они отправляются после летних сессий. От республики Карелия до Нового Уренгоя — впечатления без границ от восьми
юношей и девушек с биофака, истфака, филфака и факультетов географии и почвоведения.

Студенческая жизнь в МГУ никогда не ограничивалась стенами университета. В каникулярное время активисты строительных отрядов добровольно ездили на комсомольские стройки — осваивать целину и строить БАМ. И сегодня научно-исследовательские базы, биостанции, раскопы заменяют студентам на летние месяцы тесные аудитории и позволяют недавним первокурсникам почувствовать себя настоящими учёными-исследователями. О рабочем процессе в ходе полевых исследований нам рассказали студенты вторых и третьих курсов полевых факультетов МГУ.

1. Звенигородская биологическая станция имени С. Н. Скадовского

Этим летом после окончания первого курса биологического факультета МГУ я проходила практику на ЗБС МГУ. Удалившись от университета на 70 км, мы в природных условиях изучали биологические системы разного уровня. Я примерила на себя роль миколога, лазая по поваленным в грозу завалам деревьев и оврагам в поисках новых образцов грибов, моим трофеем стала чашевидная Peziza. В дождь я стояла в притоках реки Москвы и вылавливала рыбок орудием лова под названием сетка Киналёва, которое представляет собой своего рода сачок без ручки. Научилась правильно держать птиц, о чём свидетельствует фото дубоноса (aka костогрыза), свирепого Angry Bird.

Большой и кусачий повод вставать в 5:30
Большой и кусачий повод вставать в 5:30

Наше учебно-практическое время было разделено между работой «в поле» и «в лабе», где мы анализировали собранные данные. В лаборатории при температуре 28,8 градусов ночью в темноте и тишине я проводила с подругой эксперимент над серой жабой Bufo Bufo, который суммарно длился 24 часа. Мы исследовали различия в поведении самцов и самок жабы, отмечая их передвижение в лабиринте.

Самец жабы Bufo Bufo Крошка и наш пост слежения
Самец жабы Bufo Bufo Крошка и наш пост слежения

Анна Золотопуп, студентка второго курса биологического факультета МГУ


2. Беломорская биологическая станция имени Н. А. Перцова

Беломорская биостанция МГУ расположена в северной части Республики Карелия в 15 км от железнодорожной станции Пояконда за полярным кругом. Несмотря на кажущуюся на первый взгляд северную отчуждённость местности, ББС после холодной и дождливой зоналки показалась нам надёжным форпостом научно-исследовательской базы биофака МГУ. Практика была очень интересной и ёмкой. И за месяц получилось уложить все учебные курсы и оптимальное количество свободного времени, поэтому, прибаваляя поглощающую дух северную красоту, практика делается неповторимой.

ББС
Крупнейшая в мире изолированная морская биостанция

Дмитрий Кузнецов, студент второго курса биологического факультета МГУ


3. Эльбрусская учебно-научная база имени профессора Г. К. Тушинского в посёлке Терскол (Кабардино-Балкария)
4. Российский центр освоения Арктики (ЯНАО)

В этот раз практика кафедры криолитологии и гляциологии после второго курса проходила в двух местах на Кавказе (на Эльбрусской учебно-научной базе и на ледниковом стационаре Джанкуат) и в ЯНАО (в Салехарде, Лабытнанги, Новом Уренгое). Кавказская практика была посвящена изучению ледников Кавказа, а также проведению гляциологических работ на практике: изучали лавинную опасность и средства защиты от лавин и других катастрофических процессов, строение и плотность снежной толщи, дешифрировали аэрофотоснимки.

Вторая часть практики была посвящена исследованиям в условиях вечной мерзлоты. На практике были изучены основные свойства и строение мерзлой толщи, опасные криогенные процессы, инженерные решения для существования зданий в зоне вечной мерзлоты. За эти две практики всего мы проехали около 10 тысяч километров и занимались полевой работой в тундре и на высоте 4000 м. Не сказал бы, что два месяца практики сродни каникулам. Это, прежде всего, каждодневная работа в поле, обработка данных, но при выполнении такой работы отдыхаешь от учёбы.

Василий Толманов, студент третьего курса географического факультета


5. Зональные природные комплексы России

В последние годы зональная практика факультета почвоведения МГУ проводится по следующему маршруту: Москва — Тульские Засеки — Полибино — Хреновской бор — Каменная степь — Качалино — Волгоград — Москва. Эта практика имеет богатую историю и в разные времена проходила по разным маршрутам, однако целью практики всегда было изучение закономерностей формирования почвенного покрова различных природных зон Европейской части России. На практике студенты всесторонне исследуют факторы почвообразования (рельеф, климат, растительный покров и т. д.) и, конечно, описывают и анализируют почвенные разрезы типичных зональных и интразональных почв.

В порой непростых условиях, когда за день регулярные дожди сменяются зноем, участники практики приобретают навыки жизни и работы в полевых условиях. Практика по природным зонам России позволяет познакомиться с разнообразием почв России и приобрести навыки, необходимые почвоведам и экологам в их профессиональной деятельности.

Игорь Данилин, студент третьего курса факультета почвоведения МГУ


6. Раскоп Каповой пещеры (Бурзянский район республики Башкортостан)

После первого курса моя археологическая практика проходила на Южном Урале. Наша группа вела раскопки в Каповой пещере. Шульган-Таш, таково её название на башкирском языке, получила свою известность благодаря наскальным рисункам первобытного человека эпохи палеолита. Прохождение летней практики в таком заповедном месте — тяжёлый и почётный труд. Работали либо в самой пещере, либо на промывке (чтобы что-то найти, надо промыть грунт из пещеры от глины). За время работы нам удалось обнаружить палитру палеолитического художника, фрагмент украшения (гальку треугольной формы с отверстием), а также два новых рисунка на стенах пещеры. Впечатления от выезда остались самые замечательные. Упорная работа оказалась ненапрасной благодаря новым находкам, которые в ближайшем будущем помогут обогатить наши представления о жизни древних людей.

Капова пещера
На сегодняшний день распознано и описано 173 наскальных рисунка

Валерий Иванов, студент второго курса исторического факультета МГУ.


7. Троицкий раскоп в Великом Новгороде

В августе я проходила археологическую практику в Великом Новгороде. Каждое утро, отправляясь из общежития на раскоп, я совершала древний путь с Торговой стороны города на Софийскую. Недалеко от величественного Детинца находится Троицкий раскоп, в котором студенты истфака МГУ вскрывают главное достояние севера — новгородский культурный слой.

Этим летом, невзирая на обильные, почти ветхозаветные дожди и палящее солнце, моя группа откопала множество индивидуальных находок: бусина, печать, рукоять ножа, средневековый миксер, а также три берестяные грамоты, главное сокровище историков.

Древнерусские грамоты на бересте XI–XV вв.
Древнерусские грамоты на бересте XI–XV вв.

Полина Петрова, студентка второго курса исторического факультета МГУ


8. Диалектологическая экспедиция в село Благовещенское Вельского района Архангельской области

Этим летом я ездила в составе экспедиционной группы диалектологического кабинета филологического факультета МГУ в село Благовещенское Вельского района Архангельской области. В рамках экспедиции мы занимались сбором и систематизацией информации, необходимой для создания Архангельского областного словаря. Суть моей практики заключалась в общении с коренными жителям населённого пункта, записи их повседневной речи, расшифровке её лексически актуальных фрагментов и написании карточек, которые непосредственно используются при работе над словарными статьями Архангельского областного словаря.

Диалектологическая карточка
Диалектологическая карточка

Полюбившиеся диалектизмы:

Конь — трость, палка (часто — для опоры при ходьбе).

«Нога болит, дак вот с конём тожэ хожу, виш как их мы коней заработали; конь тожэ на ходу тут».

Подушка — подоконник.

«Подушка, косяк, а наверху ложили вершник заганивали, штоп ровно-то было, вот на верху».

Влепить — вставить.

«Здесь просверлят дырку и из дерева такую палочку влипят и каждый ряд так соединяли и крепко было.»

Валерия Матюха, студентка третьего курса филологического факультета МГУ


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как педагоги-новаторы 30 лет назад навсегда изменили образование

35 полезных сайтов и приложений, которые помогут выучить что-то новое

5 мест, где нужно учиться, чтобы точно найти работу

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей