6 простых шагов, чтобы помочь подростку понять, кем он хочет быть

Через полгода сдавать ЕГЭ и решать, в какой вуз подавать документы, а ваш подросток понятия не имеет, кем он хочет стать? Это нормально. Блогер «Мела», профориентолог Лусине Галстян предлагает шесть простых шагов, которые помогут определиться с выбором.
Осознанный выбор своего профессионального пути — это не просто «кем я хочу стать», а умение понимать себя и мир труда. В современном мире этот навык становится базовым — таким же важным, как умение учиться или работать в команде.
Чтобы помочь подросткам и молодым людям сделать первые шаги в сторону осознанного выбора, можно предложить простую систему из шести шагов. Она подходит как для самостоятельной работы, так и для консультаций со специалистом.
Шаг 1. Объект работы
Начать стоит с самого простого — с выбора предмета, с которым хочется взаимодействовать.
Это может быть что угодно: числа, тексты, изображения, роботы, растения, дети, взрослые, техника, животные, одежда, человеческое тело. Что вам по-настоящему нравится?
Шаг 2. Действия с объектами
Спросите себя: что именно я хочу делать с этими объектами?
Например, если вы выбрали «детей», то ваши действия могут быть — учить, лечить, воспитывать, вдохновлять, защищать.
Этот шаг помогает понять направление деятельности — от педагогики до медицины и творчества.
Шаг 3. Рабочее место
Представьте, где вам комфортно проводить рабочие дни. Максимально подробно визуализируйте рабочее пространство. Школа, лаборатория, киностудия, театр, офис, университет, клиника, IT-компания — важно почувствовать атмосферу, в которой вы сможете раскрыться.
Шаг 4. График и ритм работы
Какой темп жизни вам ближе?
- Классический график (9:00–18:00);
- Гибкий режим;
- Фриланс.
Ответ подскажет, как устроить жизнь, чтобы работа приносила не усталость, а энергию.
Шаг 5. Создатель или исполнитель
Кем вы себя чувствуете?
Создатель — любит придумывать, экспериментировать, искать новое.
Исполнитель — стабилен, внимателен, умеет доводить до результата.
Понимание своего стиля помогает правильно выбирать роль в команде и профессию.
Шаг 6. Анализ данных
Соберите свои ответы и посмотрите, какие профессии подходят именно под ваш набор критериев. Так вы сможете выбрать свое направление развития — не случайное, а осознанное.
Осознанность начинается не с выбора вуза, а с понимания себя. Эти шесть шагов — первый инструмент на пути к профессии, в которой можно не просто работать, а жить с интересом и смыслом.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: © KatePilko / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения