Все вокруг ругают раннее развитие. Но всё не так страшно
Раннее развитие ещё совсем недавно казалось родителям обязательным пунктом воспитания. На смену восторгам пришла жёсткая критика с посылом «не надо калечить маленьких детей». Только калечат их чаще всего не сами занятия, а безумное стремление родителей воспитать маленького гения.
Что такое раннее развитие
Существуют разные мнения по этому поводу. С одной стороны, мода на него появилась уже давно, до сих пор с каждым годом растёт число всевозможных развивающих центров для малышей. С другой стороны, некоторые психологи считают, что это вредно. Попробуем разобраться.
Если называть развитием посещение «развивающих» кружков и центров, то вряд ли оно принесёт пользу ребёнку до трёх лет. Тем более если во время занятий в этих заведениях рядом с ребёнком нет мамы или папы. В этом случае я тоже против такого «раннего развития». Потому что ребёнок недополучает очень важного в таком нежном возрасте общения с родителями. Да и компетентность преподавателей в подобных центрах вызывает сомнения.
Вредны для детей так называемые «развивающие видеофильмы», которые не только угнетают детскую психику и сознание, но и портят зрение. И тоже ограничивают столь необходимое в этом возрасте общение с близкими взрослыми.
Но если развитие ребёнка происходит в кругу семьи, в тесном общении с родителями или другими любящими взрослыми, то здесь нет никакой опасности, кроме одной: родительских амбиций. Все остальные опасения я считаю беспочвенными.
Почему психологам не нравится раннее развитие
Основная причина: потому что в таком нежном возрасте ребёнка нельзя чрезмерно напрягать занятиями или подгонять, потому что развитие малыша должно идти постепенно, без резких скачков.
Что нужно ребёнку до трёх лет:
- тесное общение с любящими родителями;
- возможность двигаться;
- возможность исследовать окружающий мир (и самостоятельно, и со взрослыми).
Да, не нужно без конца показывать ему буквы, цифры, картинки и так далее. Полностью с этим согласна! Но вот только не понимаю, почему, например, те же самые буквы и цифры нельзя показывать время от времени. Чтобы ребёнок запоминал названия не только всех предметов, которые его окружают, но и букв, а чуть позже — цифр.
Например, можно уже годовалому малышу положить к игрушкам букву А. Мы же показываем ребёнку: «Это мишка. Это кубик. Это мячик». Абсолютно никакого вреда психике не будет, если мы ещё скажем: «Это буква А». Через неделю можно добавить другую букву, лучше гласную. Потом — ещё. Так малыш привыкнет к виду букв и будет их запоминать наряду с остальными окружающими предметами.
Знаю, что многие дети в раннем возрасте примерно так и выучивали буквы. А потом их благополучно забывали. Ничего страшного в этом нет. Если не поддерживать эти навыки — ребёнок, конечно, всё забудет. Но если заниматься дальше — можно постепенно научить малыша и читать.
Получается, что можно заниматься ранним развитием, не напрягая психику ребёнка. Для этого вся информация, которую мы хотим ему сообщить, должна приходить малыми порциями в виде игры. Так, чтобы ребёнку было интересно.
Если разумно подходить к вопросу раннего развития, включать его в естественный процесс познания окружающего мира и игры постепенно, не теряя доверительного контакта с родителями, — вреда психике не будет.
Как амбиции родителей убивают идею нормального развития
Под разумным подходом к раннему развитию я подразумеваю наличие у взрослых чувства меры и отсутствие родительских амбиций и тщеславия. Понятно, что в реальной жизни полностью свободных от тщеславия родителей, наверное, не существует. Но нужно всеми силами души стараться его в себе побороть. Хотя бы ради ребёнка. Ведь ребёнка мы развиваем для его пользы, а не для того, чтобы похвастаться всем вокруг: смотрите, какие мы хорошие родители и какой у нас гений растёт!
Остыньте, дорогие родители. Все дети гении. Только не всегда получается сразу разглядеть, кто и в чём гениален
Именно родительские амбиции и тщеславие извращают идею раннего развития ради блага ребёнка, превращая её в никому не нужную гонку за победами и достижениями, в стремление во что бы то ни стало перещеголять остальных родителей, доказать всем (или хотя бы самому себе) свою родительскую состоятельность. И в этой безумной гонке часто забывают об интересах детей. Поэтому психологи и бьют тревогу. И правильно делают. Но только здесь нужно обязательно расставить акценты: вредно не само раннее развитие, а стремление родителей вырастить из ребёнка вундеркинда и удовлетворить свои амбиции.
Зачем рано учить читать
Нужно ли учить малышей грамоте? Многие считают, что двухлеток учить чтению бесполезно, потому что они всё равно ещё ничего не поймут. Странный подход. С шестимесячным ребёнком мы ведь разговариваем, читаем стишки, потешки — для того, чтобы он научился родному языку. И нас не смущает, что малыш ещё ничего не понимает. В год или полтора ребёнку уже читают «Курочку Рябу» и «Репку». Тем более двухлетний малыш способен многое понять. А тексты он всё равно научится читать не раньше трёх-четырёх лет. И тогда уже станет способен понять прочитанное. Конечно, если это будет «Теремок», а не «Война и мир».
Одна из главных причин, почему стоит учить ребёнка читать как можно раньше, — ради формирования у него так называемой «врождённой грамотности». У маленьких детей образная (в основном — зрительная и слуховая) память развита очень хорошо. Когда человек читает с раннего детства, в его памяти бессознательно откладывается правильное написание слов и зарождается литературный вкус (конечно, если сами тексты «правильные» — без грамматических ошибок и стилистически грамотные). Поэтому, чем раньше ребёнок научится читать и полюбит это занятие, тем грамотней он будет потом писать. В моем окружении очень много примеров, подтверждающих это правило. (Но, конечно, бывают и исключения. Если человек много читал в детстве, но неграмотно пишет, то, по-видимому, это связано или с плохой зрительной памятью, или с отсутствием лингвистического чутья. И наоборот — если читать в детстве не любил, а пишет грамотно, то значит очень хорошая зрительная память и (или) языковое чутье.)
Кроме того раннее умение читать весьма способствует формированию у ребёнка любви к чтению, а значит — всестороннему развитию личности. Эта любовь к печатному слову, мне кажется, появляется примерно лет в пять-шесть, если ребёнок к тому времени уже хорошо читает. А если для него чтение — мучение, то о какой любви к мучителю может быть речь?
Но, конечно, чтобы малыш полюбил самостоятельное чтение, одного умения читать не достаточно. Для этого ещё нужны, как минимум, родительский пример (чтобы родители тоже дружили с книгой) и регулярное совместное чтение (когда взрослые читают детям вслух). Если всё это есть, то очень велика вероятность, что и ребёнок подружится с книгой.
Да и учить читать ребёнка в два года намного легче, чем лет в пять-шесть (по своему опыту знаю). Мама для двухлетнего малыша пока ещё непререкаемый авторитет и одновременно «лучшая игрушка», и ребёнку, как правило, интересно всё, о чём она говорит. Необязательно, конечно, мама. Это может быть любой близкий взрослый (или даже старший брат или сестра), кому нравится заниматься с ребёнком. Но когда малыш подрастёт, у него появится много других интересов, и тогда обучение грамоте ему может показаться просто скучным.
Поэтому если есть желание и возможность организовать такие уроки-игры с малышом — очень хорошо. Если нет — тоже хорошо. Главное, не делать из этих занятий какую-то повинность — ни для себя, ни для малыша. Развитие ребёнка, приобретение определённых навыков (чтения, рисования и так далее) не должно быть самоцелью.
Лучше заниматься тем, что нравится в первую очередь взрослому. А если взрослому что-то нравится, то скорее всего он сможет увлечь этим и ребёнка
Столько всего интересного вокруг: можно рисовать и раскрашивать, вырезать и клеить, лепить, читать вслух, петь, танцевать, готовить, шить куклам наряды, что-то строить из кубиков или конструктора, играть в подвижные игры на свежем воздухе. И многое, многое другое. Общайтесь с ребёнком так, как и вам, и ему комфортно, удобно и приятно. Чтобы малыш чувствовал, что он нужен и любим. Тогда и развиваться ребёнок будет правильно — и эмоционально, и интеллектуально.
Фото: Shutterstock (Tolikoff Photography)
