Как подготовиться к итоговому собеседованию за неделю. Советы учителя русского языка и литературы

До итогового собеседования в 9-м классе остается буквально несколько дней. Но на самом деле еще есть и время, и шанс подготовиться, если следовать советам нашего блогера, учителя русского и литературы, методиста Ксении Евдокимовой.
В этом году я веду русский в двух девятых классах. УИС, или устное итоговое собеседование, и является допуском к сдаче ГИА-9. Понятно, что подготовка в идеале должна быть своевременной и комплексной, но если разобраться, что именно нужно, то и за неделю вполне можно подтянуть свой уровень. По сути, важны всего три навыка:
- выразительное чтение вслух;
- умение точно формулировать свои мысли;
- анализировать услышанное и аргументированно отвечать на вопросы.
Задание 1. Выразительное чтение
К девятому классу редко кто практикует чтение вслух. Поэтому на собеседовании случаются сбои дыхания, неестественное понижение или повышение голоса, внезапное волнение, что добавляет подростку тревожности.
Что можно сделать
Найти реальные варианты прошлых лет. Это поможет быть готовыми к тому, что, возможно, достанется текст не про принца Ольденбургского, а про нашу современницу Елизавету Олескину, основательницу фонда «Старость в радость».
Создать подборку текстов про личностей разных эпох, разных сфер деятельности. У каждой группы своя лексика, которая может быть не вся понятна ученикам.
Можно завести словарь непонятных слов. Узнавать их значение, создавать понятийное ядро. Искать лексические сочетаемости, составлять синонимические и антонимические ряды. Такая работа по развитию речи. На ЕГЭ это тоже пригодится.
Прочитать хотя бы с десяток научно-популярных статей. Это значительно расширит кругозор и лексикон, даже за несколько дней. Это можно дополнить чтением параграфов из учебников по разным дисциплинам: биология, история, география.
Найти слушателя. Попросить родителей выступить в роли экзаменатора, который с таймером будет слушать сперва чтение текста вслух, а после пересказ и ответы на вопросы.
Советы родителям:
- Не перебивайте и не поправляйте ребенка в момент чтения.
- Похвалите. Скажите, что именно было хорошо.
- Отметьте, какие были ляпы, и предложите, как их можно исправить.
Дыхательные упражнения и работа над дикцией. Правильная артикуляция и интонация во время чтения — залог четкости произношения и плавности изложения мыслей. Пусть чтение будет не столько быстрым (у вас все-таки есть две минуты на текст), сколько красивым.
Задание 2. Логическое понимание и пересказ текста
Следующим важным этапом подготовки является обучение детей пониманию структуры текста и построению последовательного пересказа.
Логический пересказ. Все тексты собеседования строятся по одной схеме:
- вступление (основное о герое): место рождения, детство, образование,
- вклад 1,
- вклад 2,
- роль в истории.
Если знать эту схему, то проще видеть структуру текста и строить логику пересказа.
Анализ структуры текста. Самый эффективный способ — записывать основные тезисы для пересказа в те две минуты, что даются на повторное чтение про себя. Делать пометки основных фактов: дат, имен и т. д. А также выстроить цепочку повествования.
Важный момент: в пересказе текста очень важны четкость и упоминание всех микротем. Как правило, один абзац — одна микротема.
Использование карт памяти. Прием составления визуальной карты текста помогает организовать его по блокам. По сути, это те самые блок-схемы со стрелочками и ответвлениями. Выстраивается как последовательность от общего к частному и позволяет запомнить максимальное количество информации, а главное, усвоить ее и суметь воспроизвести.
Что важно учесть:
- Аккуратно распланировать выступление;
- Избегать повторений;
- Соблюдать хронологию повествования;
- Быстро ориентироваться в тексте.
Почему-то именно первая часть собеседования воспринимается учениками как самая сложная. Но на самом деле стоит немножко потренироваться — и вот уже чтение вслух не вызывает стресса, а пересказ оказывается тем самым изложением, которое все пишут с начальной школы, только в устной форме. И тогда возвращается уверенность в своих силах, а это главное, что должно быть на итоговом собеседовании.
Обложка: © Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







