Мы очень рады, что нашими блогерами становятся школьники. В отличие от родителей, которые давно окончили школу и которых не всегда пускает туда охранник, им действительно есть что сказать об образовательном процессе. Старшеклассница Екатерина рассказывает, как проходит один из уроков в её лицее. И это очень грустная история.
Действие первое
Ещё в сентябре прошлого года я заметила, что в одном из кабинетов нашего лицея на почётном месте рядом с доской и некоторыми таблицами висит изображение зачёркнутого телефона. Осталась эта иконка после майских экзаменов или была инициативой предметника, было загадкой до тех пор, пока учитель не поделилась с нами радостной новостью о запрете гаджетов во французских школах.
Для разъяснения картины неплохо бы проследить причинно-следственную связь: если педагог хочет запретить использование смартфонов, значит, он сталкивался с проблемой отвлечения внимания от своей персоны «при исполнении». Нет, «залипнуть в телефон» на этом предмете, потому что преподаватель нудно объясняет тему, не хочется; нет, проверить мессенджеры, потому что работа была выполнена и осталось время, не успевается; нет, почему каждый раз в руках одноклассников оказываются средства связи, и как мантра повторяется заветная фраза «уберите телефоны», не понимается.
Уроки, скорее, к сожалению, чем к счастью, почти всегда строятся одинаково: предметник усаживается за кафедру, указывает на доску, где по пунктам расписано задание, проговаривает алгоритм составления конспекта и молча занимается своими делами.
Учитель не объясняет материал, не делится с нами опытом и знаниями. Вместо этого мы делимся друг с другом малыми крупицами информации, которые вымыли из водянистого текста базового учебника
Конечно, мы имеем право подойти к кафедре и задать вопрос. Тетради сдаём в конце перемены, потому что редко успеваем списать пять-шесть страниц за 40 минут урока. Механическая память распространяется на скорость письма, но не на информацию.
Действие второе
К началу нового учебного года по белизне свежераспечатанного запрещающего знака всё становится окончательно понятно. После долгих лет тренировок мы закидываем гаджеты в сумки ещё до звонка на перемену и готовимся внимательно слушать скрипение ручки учителя о листы журнала или проверяемых конспектов.
Привычно достаём толстые тетради, а педагог говорит: «Даже не думайте, сегодня мы проведём урок куда более интересно!». В душе зарождается надежда и тут же размазывается о парту глыбой белой бумаги, на которой изображены различные неполные схемы, термины, которым нужно дать определение и так далее. Снова по учебнику.
Возникает вопрос: кто проводит это занятие более интересно — мы или предметник, которому вместо 26 тетрадей проверять 13 тонких листов? Обнаруживается, что на 12 страницах параграфа есть ответы только на два пункта из 14 заданий. Вверх взметается чья-то рука и остаётся незамеченной, дрожащий голос спрашивает: «А что если в учебнике информации нет?».
Учитель нехотя отвлекается от своего занятия и разводит руками:
— Гугл вам в помощь.
Но ведь нам, кажется, нельзя пользоваться телефонами?
Напишите заявление от имени всего класса на имя директора школы с просьбой сменить учителя и укажите причину, по которой с этой просьбой обращаетесь. И завершите тем, что в том случае, если вашу просьбу не удовлетворят, вы вместе с родителями будете писать обращение к министру просвещения О. Ю. Васильевой. Должно помочь.
С удовольствием бы пообщался с О. Васильевой на темы школы, но доступа к её телу, к сожалению, не имею.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
