Беспощадно, нелепо, глупо: о домашних заданиях на дистанционке
Вернутся ли дети в школу после каникул? Пока никто не знает. Но то, что родители всё ещё очень недовольны дистанционкой, — факт. И даже не самим форматом, а тем, как обучение организовано. О заданиях в онлайне рассказывает наш блогер.
Уходя на дистант, мы взяли ответственность за освоение учебной программы детьми на себя. Ну, так, по крайней мере, было написано в заявлении, которое мы подписали. Когда дети ходили в школу, домашняя работа в целом воспринималась как необходимая и неотъемлемая часть учебного процесса, а тут волей-неволей пришлось начать критически анализировать логику и целесообразность поступающих детям заданий.
Примерно половина заданий — это просто дурная работа. Например, учителю потребовалось, чтобы дети посмотрели видеоролик с новой лексикой на английском языке и выписали оттуда все слова.
Редкостный абсурд: трата времени плюс техническое неудобство, заключающееся в том, что 12 минут нужно непрерывно останавливать, перезапускать, отматывать видео.
И нет, никто и никогда не убедит меня в том, что в этом действии есть хотя бы крупица смысла. Я знаю несколько языков, и ТАК их выучить нельзя.
Задание по обществознанию: «Опишите школу будущего». Хорошие мои, мы с вами в таких обстоятельствах, что не знаем, чего ждать через пару недель, какая уж тут школа будущего! Дети что, на луне у нас? Они же все видят и понимают, правда-правда!
По информатике просят сделать описание памятника клавиатуре. Хм… А вот точно именно без этого действия образование моего ребенка будет неполноценно и безнадежно скомпрометировано? В общем, моя логика ведь понятна, да?
Если уж я оказалась непосредственно втянута во все это действо, давайте я буду принимать в этом активное участие, можно? Не путем создания по ночам за вымотанного ребенка никому не нужных презентаций по музыке, а посредством выбора поддающихся моему представлению о разумной необходимости видов и объемов заданий? Могу даже с обратной связью относительно причин отказа от их выполнения.
Если пройтись по открытым образовательным ресурсам, можно обнаружить огромное количество качественных и полезных ребенку курсов. Школа, прости, но сейчас ты им не конкурент: в ситуации, когда твоим основным преимуществом должна быть системность, мы получаем неорганизованность, нервозность и непродуктивно расходуемое время.
И это двойной стандарт — полагать, что родитель в состоянии объяснить ребенку кинематику, согласование времен английского глагола, свойства равнобедренного треугольника и особенности поэтики Маяковского, но не в состоянии отличить нужное от ненужного, полезное от бесполезного, сделанное «на отвали», от продуманного и развивающего задания. Будет ли в такой ситуации востребована опция экстерната по предметам? Пока размышляю…
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Prostock-studio
Вообще, вступать в полемику с любой системой — дело непростое. Система есть результат компромисса многих мнений, поддерживающая некий баланс между полярными интересами, и никогда не удовлетворяющая их полностью.
Сейчас эта система разбалансирована, есть возможность что-то менять. Но будет ли желание?
Это не учеба, это — имитация учебы. И никто меня в обратном не убедит.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
