«Функция учителя должна быть, а человека за этой функцией быть не должно?»
Ещё немного про купальники

История омской учительницы в купальнике всё ещё отдаётся эхом в профессиональном сообществе и наводит на самые разные размышления. Педагог Игорь Лужецкий задумался о том, какую функцию выполняет учитель и видно ли за ней живого человека.
Народ тут в очередной раз возбудился. По поводу школы. И нет, дело не в ЕГЭ. Дело в том, что некую учительницу из Омска уволили из школы за то, что где-то в социальных сетях есть её фотосессия в купальнике.
Кто-то кричит: ужас, такие фото разгибают последние духовные скрепы. Кто-то торопливо надевает купальник и спешно фотографируется, желая поддержать коллегу, мотивируя это тем, что #учителятожелюди и могут себе позволить некую вольность. Кто-то удивлённо наблюдает за происходящим.
Я хочу начать с с предыстории. Когда я устраивался на работу в школу, меня аккуратно спросили, есть ли у меня страница в социальных сетях. Если есть, посоветовали удалить, дабы чего не вышло. Пока я тихо офигевал, коллеги сказали, что директор шутит по причине присущей ей жизнерадостности, страницу можно не удалять, главное — не публиковать ничего такого. Чего это «такого» — я так и не понял до сих пор.
Учитель всё ещё воспринимается как некий транслятор нормы. Если врач или сотрудник полиции выложит подобные фото, вопросов к нему не будет, а вот если учитель начнёт в купальнике по интернету щеголять, это почти как священник на гей-параде.
При этом проблема не в том, что учитель воспринимается как транслятор нормы (так, наверное, и должно быть), а в том, что сама норма нигде не прописана чётко и толкуется в разных местах очень по-разному. Где-то немыслимо выйти к детям без пиджака, где-то выложить во «ВКонтакте» фото, на котором ты без пиджака. Пока норма не будет прописана чётко и понятно, подобные ситуации будут возникать.
Пока нет нормы, её функцию несёт администрация школы, а это значит, что учитель должен быть максимально нейтральным, никаким
Чтобы директор не получил за своего сотрудника по шапке. А получить он может за неудачные политические высказавания подчинённого, за его неправильную сексуальную ориентацию, за слишком ярко демонстрируемую правильную, за религиозность, за антирелигиозность, за что угодно.
То есть функция учителя должна быть, а человека за этой функцией быть не должно. Можно даже метафорически заметить, что негласная норма дня сегодняшнего учителя — живи так, чтобы как бы чего не вышло. Опасность в том, что такой вот никакой учитель будет транслировать такую никакую норму ученикам.
P. S. А про коллег в купальнике ничего не могу сказать. Писаных норм они точно не нарушают.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







