Какой быть школе будущего? Ответить на этот вопрос не проще, чем описать, каким будет человечество через 20, 50, 100 и более лет. Потому что школа так или иначе решает задачи, которые ставит перед ней современное общество (а в более широком смысле и современное человечество). Но мы всё же попытаемся.

В статье рассматривается понятие танцевально-двигательной терапии. В частности, исследуется влияние танцевально-двигательной терапии на детей с ОВЗ.

Cтатья раскрывает возможности коррекции ряда нарушений, свойственных детям с аутизмом, на уроках физической культуры в рамках школьного образования. Рассматривается практика проведения занятий в малых группах. Отмечается влияние на результативность занятий от применения темпоритмических приёмов и музыки на уроках физической культуры. Осмысленное взаимодействие рассматривается как элементарное в процессе отдельных занятий, так и в качестве идеального результата работы с ребёнком — аутистом, проявление у него черт субъекта взаимодействия.

На весь учебный год лицей превращается в республику Лэкон. В ней есть законодательная, исполнительная и судебная власть. Республика имеет свой флаг, герб, гимн и эмблему. Ежегодно ученики лицея выбирают нового президента. Каждый лицеист вправе избирать и быть избранными в президенты. Голосование на выборах тайное, их назначает парламент. Выборы президента здесь максимально приближены к реальным.

Богатство и успех в профессии – явления если не случайные, то зависящие не только от самого человека. Совсем не так обстоит дело со здоровьем: оно по большей части в наших руках, и именно здоровье требует, подобно растению, постоянного внимания и заботы каждого из нас.

На основе анализа психолого-педагогической литературы делается вывод о том, что традиционный подход к проведению уроков физической культуры, применяемый в большинстве школ страны, является малопривлекательным для подростков: их интересуют иные виды спорта, популярные в среде сверстников. Делается вывод о том, что в сложившихся условиях необходимо пересматривать отношение к содержанию физического воспитания (с учетом доминирующей мотивации школьников к физической культуре и спорту, на основе гендерных предпочтений).

Для современных подростков часто характерны низкие показатели уровня физического здоровья, мышечной силы и т.п. Повышение значимости физической культуры на всех уровнях, привлечение подростков к занятиям будет способствовать приросту этих показателей. Насколько опасен для подростков спорт, и где грань между физкультурой и спортом в подростковом возрасте, что может дать спорт трудному подростку – об этом речь в данной статье.

Да, именно так. Конечно, многие привыкли считать физическую культуру каким-то «недопредметом» в системе образования. Вот есть математика, русский и литература. Это предметы. Это понятно. Ребёнок может по два-три часа каждый день страдать над математикой. Но если задать ему выполнения физических упражнений в виде домашнего задания, которое будет занимать 15-30 минут в день, это вызовет непонимание.

Обучение спортивным играм – неотъемлемая часть современных занятий по физкультуре в учреждениях различных уровней образования – от школы до вуза. Существует обширная литература, посвященная методике обучения основным спортивным играм, педагогами-практиками накоплен огромный опыт в этом направлении. Любому специалисту данной сферы известны основные положения методики, которые могут быть усовершенствованы найденными каждым конкретным преподавателем собственными приемами и подходами. Однако в этой работе будет предложен другой взгляд на спортивные игры.

В статье рассматривается проблема подбора спортивной секции для школьника в рамках диалога учитель физической культуры — ребёнок — родители. Оценивается значимость каждой из сторон, потенциал учителя физической культуры для подбора оптимального для ребёнка вида спорта. Проведено исследование с целью выяснения позиций детей и родителей по отношению к занятиям в спортивной секции.