Фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам» проведет 4 бесплатных вебинара для приемных родителей

Фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам» проводит онлайн-школу для приемных родителей детей с трудным поведением. Ближайшие занятия пройдут 11, 25 марта и 8, 22 апреля.
Трудным называют поведение, которое сформировалось вследствие опыта сиротства: например, воровство, агрессия, самоповреждающее поведение, протестное поведение и непослушание, трудности в построении привязанности и другие характерные проявления. Ведущие-психологи уделяют большое внимание не только поведению детей, но и стараются помочь родителям справиться с тем стрессом, который возникает как ответная реакция. Вот такие темы будут рассмотрены на вебинарах:
«Эмоциональное выгорание приемных родителей: как научиться ждать и где найти ресурс». 11 марта, 11:00
Выгорание — это состояние, когда то, что раньше казалось ценным и доставляло радость или давало чувство удовлетворения или удовольствия от преодоления трудностей, перестает радовать и становится обузой, тяжкой ношей. При этом у человека меняется поведение и весь эмоциональный настрой, кажется, что негде взять сил.
У приемных родителей это может выражаться в ощущении бессмысленности и тщетности усилий, затрачиваемых на воспитание ребенка, снижении жизненных сил, субдепрессивном состоянии. Мы поговорим о том, как научиться пережить состояние выгорания, продолжать верить в себя и в ребенка, не забывать, что «и это пройдет», и где найти опору в это время.
«Маршруты помощи приемному ребенку, стратегии действий», 25 марта, 11:00
Чтобы куда-то прийти, надо понимать, куда идешь. Осознание стратегических целей и задач позволяет не делать лишних движений и не тратить силы на то, что не лежит на маршруте оптимального развития ребенка. Но ведь оптимальность — понятие субъективное. Как сохранить баланс между интересами вверенного тебе ребенка и субъективностью планов и намерений семьи? Как за частным не упустить главного?
«Наиболее частые причины обращения за помощью. Разбор конкретных ситуаций», 8 апреля, 11:00
Весь курс построен на опыте, который специалисты проекта вынесли из работы с семьями, принявшими на воспитание детей с ОВЗ. На этом занятии мы хотим дать возможность приемным родителям стать соавторами предлагаемых решений в конкретных ситуациях, которые вызвали трудности в воспитании приемного ребенка. Хотим вместе поискать решения в тех или иных проблемных ситуациях, связанных с трудным поведением ребенка с опытом сиротства.
«Сенсорные проблемы приемного ребенка, способы решения», 22 апреля, 11:00
Поговорим о том, что такое сенсорные проблемы. Какие особенности в сенсорной сфере есть у детей с опытом сиротства? Их причины могут лежать как в опыте депривации, так и в травматическом опыте ребенка, а также в его неблагополучной истории привязанности со значимым взрослым. Взгляд на трудное поведение ребенка через опыт его телесных ощущений, через оптику сенсорных нарушений позволяет найти пути помощи, которые восходят к раннему опыту ребенка, дает инструмент, схожий с «машиной времени», который позволяет вернуться в прошлое и изменить настройки в функционировании тела ребенка.
Принять участие в вебинарах может любой желающий. Для этого достаточно зарегистрироваться. Перед каждым занятием организаторы будут присылать ссылку на встречу. Узнать подробности и посмотреть записи прошедших семинаров можно на сайте.
Фото: фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам»
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







