Что делать, чтобы услышать ученика (или учителя)
Блоги15.12.2018

Что делать, чтобы услышать ученика (или учителя)

Небольшое педагогическое открытие
Кадр из мультфильма «Большой Ух». Студия Экран, 1989 год

Вы же помните, как важно слушать и слышать друг друга? Детей, в том числе (или особенно их). Преподаватель Дмитрий Смирнов приготовил для вас две истории. Первая о том, как учитель (не сразу) услышал ученицу, а вторая — о том, как отец (в итоге) услышал учителя. Познавательно!

На дне рождения общего друга папа 15-летнего сына попросил помочь. Его подросток не читает книги, потому что ему скучно. Начинал много разного и хорошего, но всё быстро надоедало. При этом сам молодой человек чувствует, что информации из ютьюб-каналов уже недостаточно, хочется более «твёрдой» пищи для ума. А вот книги никак не даются.

Папа мечтает о мудром учителе словесности, который сразу разглядит струны литературной души подростка и заиграет на них так, что чтение станет для него любимым занятием раз и навсегда.

Я обратился за помощью к Анастасии Серазетдиновой и сразу получил встречный вопрос: «А сами родители дома читают?»

«Конечно!» — ответил я, но на всякий случай уточнил. Оказалось, что папа почти всё время на работе, а мама занята младшей сестрой отрока и домашними заботами (тут моё уважение к Анастасии как учителю возросло).

Разобравшись с диагнозом, мы предложили отцу примерно одно и то же — читать книги вместе с сыном. Тут надо отметить, что общение шло в режиме сеанса одновременной игры в двух разных мессенджерах, поэтому моё предложение о совместном чтении отец получил сразу и… незамедлительно его отверг, сославшись на нехватку времени. Сообщение же от Анастасии я ему в тот вечер так и не переслал.

Прошла неделя с небольшим. Я вспомнил, что так и не донёс мнение второго учителя (прочитать книжку вместе с ребёнком и начать задавать себе и ему вопросы) до своего приятеля. Я исправился и был рад его реакции. «Я понял, что, наверно, правильно именно так», — сказал мой друг. Перешли я ему то сообщение сразу — были бы мы с Анастасией услышаны?

Вторая история о моей студентке Л., которая любит заводить со мной разговоры на любые темы, причём делает это на переменах. А я тоже человек, на переменах мне хочется дух перевести, с мыслями собраться, но нет!

Студентка Л. хорошо соображает, но, видимо, мало спит ночами. По этой причине она иногда спит на моих уроках

Однажды она на моём уроке вообще готовилась к другому предмету, о чём сразу заявила во всеуслышание. Потом, правда, подошла и извинилась, что приятно. Наверняка, у каждого учителя есть такой ученик или студент, а то и не один.

Как-то пишет мне Л. Вконтакте, что ей мои занятия скучны, что это всё она уже проходила, а вот в другой группе (студентка в Elementary, а есть ещё Pre-Intermediate) интересно, там тексты разбирают, и она тоже так хочет.

При этом домашние работы у неё неидеальные, проходить-то она, может, и проходила, но где-то явно мимо прошла. Если помножить это на предыдущий абзац, я списал данное соображение студентки в утиль.

Но — и тут надо отдать ей ей должное — Л. не сдалась и после следующего занятия вновь написала мне примерно то же самое. Ну, думаю, будь по-твоему, дам группе более сложный урок, сами же не рады будете…

Заодно и готовиться меньше — в другой группе я уже такое задавал. К моему удивлению, урок прошёл на ура, всем понравилось (мне, в том числе).

И тут я понял, что могу этой группе более сложные вещи давать. Спасибо тебе, Л.!

Комментариев пока нет
Больше статей