Заполнить мир читающими детьми. История одного литературного подкаста

Мы часто задумываемся над тем, как привить детям любовь к чтению. Чтобы это не было из-под палки, а стало настоящей потребностью. Дане Фреинку очень хотелось, чтобы у дочки появился вкус к хорошей литературе. В результате появился литературный подкаст. Цель этого проекта — заполнить мир читающими детьми.
У вас, наверное, был в школе один такой яркий учитель, который настолько выделялся на фоне большинства, что вы помните его и сейчас. В моём случае это учитель литературы. Прошло двадцать с лишним лет, у меня появились дети, а вместе с ними появился страх за то, что они вырастут совсем уж новыми людьми, говорящими на другом языке, что у нас будет мало общих тем для разговоров.
И тут я вспомнил о Владимире Натановиче и попросил его заняться с моей старшей дочкой — не литературой даже, а формированием вкуса к слову и собственного мнения о прочитанном. Он выбирает писателя и его произведение, а мы вместе с дочкой его читаем и раз в неделю встречаемся с Владимиром Натановичем в скайпе и обсуждаем прочитанное.
Прошло два года, и я могу сказать, что план сработал. Дочка познакомилась с прекрасными авторами: Драгунский, Зощенко, Чехов, О.Генри, Брэдбери, Бабель.
Теперь вместо того, чтобы каждую свободную минуту проводить за видеоиграми, как это делают её сверстники, она заполняет досуг чтением
Я подумал: а не поделиться ли этим вот всем с миром? И предложил Владимиру Натановичу превратить наши уроки в еженедельный подкаст, где бы он выступал в роли учителя и ведущего, актёры бы читали выбранные им произведения, а в конце слушателям бы предлагались вопросы для обсуждения — что-то вроде домашнего задания.
Мы нашли талантливого музыканта, который написал для нас всю музыку, звукорежиссёра, актёров, я разобрался с технической стороной дела, и так родилась на свет «Зелёная лампа». Всё делается на собственные средства — без спонсоров, рекламы или любых других финансовых влияний. Мы стараемся делать упор на качестве, хотим звучать профессионально. На создание каждого двадцатиминутного эпизода уходят десятки часов — все наши вечера и выходные.
Нам не жалко потраченного времени, ведь мы верим, что наполняя мир читающими детьми, мы делаем его чуточку добрее. Верим, что читающие мальчики и девочки вырастут не пожирателями рекламы и не объектами пропаганды, а теми, кто думает, сопоставляет разные точки зрения, прислушивается к иным мнениям. Выстраивает своё. Говоря словами Джанни Родари, надо это «не для того чтобы все были художниками, а для того, чтобы никто не был рабом».
Сейчас доступны уже шесть эпизодов нашего подкаста. Мы будем рады любым откликам и заранее благодарим всех откликнувшихся. Нас можно найти на нашем сайте и в соцсетях.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




