«Друзья нужны не только для веселья»: как говорить с ребенком о дружбе

Для подростков друзья и ровесники становятся главными ориентирами в жизни — и это нормально. Но часто страх потерять авторитет друга превращает отношения между сверстниками в созависимые. Как говорить с детьми о дружбе, рассказали в блоге БФ «Шалаш».
Опыт дружбы очень важен для детей. Чем старше они становятся, тем большую значимость для них имеют друзья и приятели. Ребёнок узнаёт, что такое дружба, из собственного опыта и наблюдений:
- как дружат люди вокруг?
- что о дружбе пишут в книгах?
- есть ли у родителей друзья? как они общаются?
Но этого бывает недостаточно, чтобы распознать поведение, которое маскируется под дружбу — например, когда с ребёнком дружат, только если он или она делает то, что скажут, или делится своими вещами, когда это нужно якобы другу. Вот нескольких правил дружбы, про которые стоит рассказать ребёнку.
1. Не надо дружить, если не хочешь
Друзей можно и нужно выбирать. Мы не обязаны с кем-то дружить, если не хотим этого. В дружбе можно и нужно проявлять инициативу — не только приходить, когда тебя зовут, но и звать самому.
2. Разногласия — это нормально
Друг не перестанет дружить, если мы в чем-то с ним не согласимся. У друзей могут случаться конфликты и ссоры, но их можно преодолеть, если обсуждать произошедшее друг с другом. Друзья не обязаны всё прощать: если в отношениях постоянно обижают друг друга и не слышат просьб, дружба может закончиться.
3. Личные границы должны соблюдаться
Если мы дружим с человеком, это не значит, что он может пользоваться любыми нашими вещами без нашего согласия или договоренности.
4. Друзья — не только для веселья
Друзья — это люди, которые хорошо нас знают, но они не могут угадывать наши желания. Это нормально — попросить друга о поддержке или помощи. Друг не будет шутить на темы, от которых нам больно или обидно, а еще друзья не запрещают друг другу общаться с кем-то еще.
5. Дружба может закончиться
Иногда дружба заканчивается, потому что мы растем и меняемся, и можем перестать разделять интересы и взгляды друг друга.
В старших классах подростки сталкиваются с высокими ожиданиями окружающих, большими нагрузками, переживаниями о будущем и страхом неудач. Все это — источники сильного стресса, который влияет на настроение, успеваемость и поведение, поэтому часто подросткам становится тяжелее поддерживать хорошие отношения с друзьями.
В конце января в Москве начинается новый цикл наших бесплатных занятий для подростков 14–17 лет. Навыки, которым мы учим, помогают справляться со скукой и стрессом, понимать и выражать эмоции и общаться с другими людьми. Чтобы записать подростка на занятия, заполните анкету на сайте.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Austin Pacheco / Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







