4 рассказа, которые помогут поговорить с детьми про любовь

Говорить с детьми и подростками про отношения всегда тяжело. Пока они маленькие, эти темы им не очень интересны, а когда становятся старше, подобные разговоры вызывают усмешки и стеснение. Наш блогер Артем Григорян уверен: помочь может литература.
Есть разные мифы о литературе в школе. Один из них — читательские предпочтения зависят от пола ребенка: девочки читают про салоны и романы, мальчишки — про преодоление трудностей и «схватки боевые». Это не так. Когда я разрабатывал рабочую тетрадь и «проверял» её на шестиклассниках, я уточнил у девочек: «Вас не смущает, что в текстах погони, приключения и сокровища?» В этой тетради были тексты из, казалось бы, мальчиковых книг: «Приключения Тома Сойера», «Сердца трех», «Вождь краснокожих». Все сказали: «Наоборот, нам очень интересно! Мы тоже читаем такие книги, играем в такие игры». Так что дети интересуются всем. Особенно тем, что принадлежит миру взрослых. Например, и мальчикам, и девочкам интересно поговорить про любовь и отношения. Вот с помощью каких произведений это можно сделать.
1. «Дары волхвов», О. Генри
Джеймс Диллингем Юнг, мелкий конторский служащий из бедного квартала Нью-Йорка, и его жена Делла с трудом находят деньги на продукты и жилье с тех пор, как Джиму понизили жалованье. Но на Рождество они хотят настоящего праздника друг для друга и всеми силами стараются подарить радость. У Деллы и Джима есть сокровища, которыми они дорожат всю жизнь и которые берегут, но даже с ними они решают расстаться, лишь бы семейный праздник с подарками состоялся.
Это рассказ о том, что настоящая любовь не зависит от дохода и количества блюд на столе, ведь подлинное сокровище Джима и Деллы — они сами.
2. «Бахман», В. Набоков
Композитор и музыкант, который сочиняет и играет по памяти, без нот, быстро набирает популярность. На приемах и перед концертами он предстает таким, каков он есть: отчужденным, пренебрегающим общением, плешивым и невысоким полуребенком, которому нравится сочинять и выпивать вечерами. Газеты, которые он читает на светских мероприятиях — защита от общения и официальный повод просто быть среди гостей почти безмолвным. Среди прочих поклонниц мсье Бахман встречает госпожу Перову: «эта стареющая женщина с лицом неудавшейся мадонны была привлекательна именно тем, чего больше всего стыдилась, — бледностью губ и едва заметной хромотой, заставлявшей ее всегда ходить с тростью».
Рассказ с чеховским мироотношением в исполнении молодого Набокова (псевдоним — Владимир Сирин), который здесь пишет ясно и точно, но уже с присущей ему игрой с читателем.
3. «Темные аллеи», И. Бунин
Пожилой военный, успешный и сделавший себе светскую карьеру и имя, останавливается «в холодное осеннее ненастье» на постоялом дворе. Пока он рассматривает горницу и сени, появляется хозяйка и долго ждет, узнает ли он ее, а потом называет его по имени и отчеству. Диалог, который следует далее — беседа влюбленных, которые не виделись 30 лет. В этом диалоге каждый печалится о своем и каждый видит, насколько по-разному они смотрят на жизнь и друг на друга. Они оба понимают, насколько по-другому чувствовали эту влюбленность и кто из них на самом деле остался верен после расставания.
Рассказ, сюжет и стиль которого показывают, почему Иван Бунин получил Нобелевскую премию с формулировкой «за строгое мастерство, с которым он развивает традиции русской классической прозы».
4. «Куст сирени», А. Куприн
Молодая пара, Николай и Вера Алмазовы, стараются обеспечить семье хорошее будущее. Николай с третьего раза прошел отбор в Николаевскую академию Генерального штаба, чтобы получить офицерский чин и доход по окончании экзаменов. Вера поддерживает мужа: помогает с заданиями, слушает репетиции его ответов и всегда находит правильные слова, чтобы укрепить в нем веру в себя.
В один вечер Николай приходит домой сильно расстроенным и раздраженным. Он сделал ошибку в итоговой работе по инструментальной съемке местности — и она может перечеркнуть все, что они вместе с Верой сделали для завершения курса. Как поступить и вновь обрести веру в себя и свои силы? Рассказ, который показывает, что настоящая любовь может все.
Дети и подростки часто говорят: это было давно и «не про нас», сейчас все иначе. Вместо того, чтобы спорить и доказывать, кричать про «культурное наследие» и упрекать в незнании истории (а откуда вообще ребенок должен узнать, что такое камзол и шандал?), лучше предложить пари. Читаем вместе маленький рассказ и потом обсуждаем: это в самом деле про «дела давно минувших дней» или вообще про людей, про человека? Ведь настоящая литература помогает разобраться в себе и в людях. Всем, не только молодежи.
Больше о книгах, детях и о том, как учить словесности, можно найти на моем канале.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Lana Sham / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
Что, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?Я ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шагаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?