Написать в блог
Две клеточки, три клеточки… Куда приводит формализм учителя

Две клеточки, три клеточки… Куда приводит формализм учителя

5 464
20

Две клеточки, три клеточки… Куда приводит формализм учителя

5 464
20
Фрагмент картины Александра Родченко

Родители, учителя и сами школьники часто жалуются на то, что приходится соблюдать странные и бесполезные правила. Ну, например, отступать на две клеточки (или на три). Анна Петрова задумалась над тем, почему мы иногда обращаем внимание только на форму, а не на содержание, и в чём причина бессмысленного формализма в обучении.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс

В первую очередь, мне бы хотелось разобраться с тем, откуда появляется этот самый формализм в обучении. Как бывшему преподавателю (а почему я ушла из школы — это совсем другая история), мне приходилось с этим сталкиваться довольно часто. С отвращением я обнаруживала какие-то зачатки слова на букву Ф и в себе, и в коллегах. Что лично я вкладываю в это понятие?

За примерами далеко ходить не надо: вы написали чудесный, совершенный с методической точки зрения план урока, на который так приятно посмотреть, а особенно показать каким-нибудь проверяющим! Но затем следует самое интересное. На деле, ваш чудесный план никак не спас ваш урок от скуки. Ученики мечтают убежать куда угодно, только бы не слушать заученные учительские фразы и не терпеть абсолютный игнор всех вопросов и предложений не по плану. Вы удивитесь, но если вы работаете со средними и старшими классами, иногда к их просьбам можно и прислушаться, если они разумны и толковы!

Так вот этот случай — это и есть одна из сторон многогранного формализма: «план у меня хороший, значит и урок тоже». Нет. Разница между вашим планом и уроком на практике — как расстояние между вами в утреннем поезде метро и вашей тёплой кроватью. И если это для вас очевидно, я жму вам руку!

Следующий пример. Помимо плана, у вас есть очень умный и прекрасный учебник, а может, и целый учебно-методический комплект. Если его умудрились написать без орфографических, пунктуационных, фактических и логических ошибок, вам уже повезло. Но не настолько, чтобы ваши ученики никогда и ничего не слышали, не читали и не выполняли «за пределами» вашего УМК.

Если вы считаете, что обучение может ограничиваться только материалами из учебника, вы формалист, и жать вам руку я не буду

Последний пример. Если вы ставите форму превыше содержания в прямом смысле, это тоже не играет в вашу пользу. Например, у вашего ученика плохой почерк, он/она не отступил (а) «три клеточки», пишет на полях и тому подобное, и вы снижаете таким ученикам отметки. Такие подходы к обучению заставляют меня сотрясать голову в невиданной силы фейспалмах. Задавить ученика любой ценой, всеми клеточками тетради и всем видом показать свой авторитет — это просто чудовищно.

Но давайте вернёмся к моему изначальному вопросу: откуда берётся эта страсть к формализму? На мой взгляд, прежде всего, это стиль жизни. Такие люди делают всё, чтобы казаться теми, кем не являются, жить «как люди» и не задумываться над смыслом совершаемых ими действий.

Если вы — не они, но всё равно замечаете за собой те или иные проявления греха на букву Ф, то, возможно, вы попали под прицел знаменитого учительского эмоционального выгорания. Когда всё равно, когда то, что вы рассказываете, в первую очередь, не интересно вам самим. А если неинтересно вам, то почему ученикам должно быть интересно? Может быть, вам стоит уйти в бизнес? (сказано с ехидной усмешкой).

Тем не менее, на выбор я предлагаю ещё и третью причину любви к формализму.

Быть может, вы не видите в учениках людей, которые тоже могут думать и размышлять и иметь своё мнение?

На данном этапе не столь важно, насколько мнение ученика ошибочно, главное, что оно есть. Это значит, что человеку не всё равно, что он с помощью каких-то собственных умозаключений к этому мнению пришёл, и это нужно уважать или работать с этим. Может быть, вы слишком авторитарны и любите самоутверждаться за счёт маленьких людей без большого жизненного опыта? В таком случае, ваша позиция мне не близка.

Так или иначе, причин может быть много. Может быть, корень всех зол — в нашей патерналистской системе, где авторитет начальников непререкаем и самое главное — показать этому начальнику видимость деятельности при том, что эта деятельность сама по себе вам не так уж и интересна.

Куда же приведёт формализм? На мой взгляд, это одно из проявлений лицемерия, которое приводит к куче денег, стремительно развивающейся карьере и всеобщему уважению в подведомственных СМИ.

Чем наполнять вашу жизнь — формой или смыслом — решать только вам.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(20)
Комментарии(20)
Сама методика в школах оставляет для учителя очень мало места для самостоятельности, маневра, импровизации. Объясняем родителям, чтобы создавали в ходе обучения игровую ситуацию. Студенты предпочитают занятия, на которых вводятся элементы проблемно-деловых игр. А в школе? Надо менять сам подход к школьному образован...
Показать полностью
Автор считает, что пересчет клеточек- это прихоть учителя? Видимо не работали в школе. Это требование администрации, которое прописано в нормативных документах школы. Неисполнение влечет за собой дисциплинарное наказание. Не знали?
Так легче же учителя обвинить, чем предъявы минитру кидать.
Младшему школьнику бывает трудноусвоить все эти клеточки, но со временем приучать его к порядку всё же надо, ведь на работе он столкнётся с тем, что есть порядок оформления документов.
Это никак не приучает к порядку, но зато делает из детей послушных болванчиков которым что сказали то они и сделали.
Показать ответы (2)
Показать все комментарии
Больше статей