«Мне было 17, и я тонула»: что чувствуют школьники перед экзаменами
23-летняя Аня вспоминает, как пережила ЕГЭ и поступление в вуз

До ЕГЭ и поступления остаются считаные недели. «Мел» регулярно публикует разборы заданий, советы по подготовке и тексты о том, как пережить этот период и не выгореть. Но сегодня мы хотим дать слово Анне Чекменевой — новому блогеру «Мела», которая совсем недавно сама была выпускницей, на которую давили школа, родители и ожидания окружающих. Этот текст важно прочитать родителям — чтобы лучше понять, что чувствуют дети прямо сейчас. И самим школьникам тоже — чтобы помнить: вы не одни.
«Ведь так было принято»
В свои восемнадцать я не представляла, кем хочу быть, когда вырасту. В шестнадцать тем более. Но почему-то именно в этом возрасте я должна была сдавать первые экзамены и готовиться к поступлению в университет.
Обучение в лучшей школе нашего пусть и небольшого городка тоже накладывало определенный отпечаток — гимназисты поголовно поступали в лучшие вузы страны и не имели права на ошибку. А как не ошибиться, если ты в своей жизни не пробовал ничего, кроме слепой зубрежки учебников и бесконечных докладов? Ты буквально не имеешь никакого представления о жизни вне стен учебного заведения, в которых и провел большую часть времени.
Я тоже не понимала. В средней школе я из года в год выигрывала олимпиады по литературе и проваливалась на математических, при этом упорно оставаясь в физмате — в отчаянной попытке кому-то что-то доказать и оправдать возложенные на меня ожидания.
Я даже записалась на экзамены по физике и информатике — ведь так было принято
Ненавидела формулы всей душой, но упорно дважды в неделю ходила к репетитору и честно пыталась разобраться.
Однако время шло, а ничего, кроме стресса, так и не откладывалось в моей голове. Именно поэтому одним февральским вечером я приняла решение, что не стану сдавать физику и сойду с проверенной математической тропы на кривую гуманитарную дорожку. Поменяла ее на обществознание и, несмотря на сжатые сроки, смогла подготовиться и успешно сдать.
«Всё пошло не по плану»
Первые экзамены остались позади, впереди — два последних года в родной гимназии, но уже в новом классе.
Десятый класс. Мне кажется, что я наконец-то на своем месте: больше никакой физики и информатики, а уроки математики после прошлой нагрузки кажутся почти отдыхом.
Зато теперь у меня много литературы и языков. Я с увлечением разбираю все эти «синие занавески» — пытаюсь понять скрытые смыслы в текстах — и изо всех сил учу второй иностранный язык.
Мечты о дизайне, журфаке или филфаке постоянно сменяют друг друга, но мне кажется, что времени определиться еще полно. А бесконечные разговоры учителей про ЕГЭ и поступление — просто попытка лишний раз нас напугать.
Потом начинается карантин. Весна проходит на дистанционке, и мысли о будущем будто совсем отходят на второй план.
Но на подходе выпускной класс. Мы возвращаемся в школу — и вместе с этим приходит настоящее осознание: экзамены уже совсем близко.
Мечты о творческой профессии постепенно начинают рассыпаться под бесконечным стрессом и попытками срочно впихнуть в голову всё, чему нас учили предыдущие десять лет.
Я выбрала для сдачи целых пять экзаменов против стандартных трех — просто потому, что не могла определиться. И, разумеется, по каждому предмету у меня были курсы или репетиторы, занятия с которыми должны были помочь справиться с волнением и спокойно подготовиться. Однако меня хватило ровно на три месяца упорной учебы— а потом всё пошло не по плану.
Три месяца бесконечного стресса и учебы по десять — двенадцать часов в день оставили след на моей тогда еще совсем не готовой к этому психике. В какой-то момент внутри будто что-то сломалось.
Эти три месяца в моей жизни не было почти ничего, кроме подготовки и постоянных напоминаний о том, что вся моя дальнейшая жизнь зависит только от результатов этих экзаменов.
И не было ни одного островка спокойствия, в котором можно было бы остановиться, выдохнуть и переключиться
Не было места, в котором весь накопившийся стресс можно было бы направить в правильное русло — на созидание чего-то прекрасного вместо саморазрушения.
Сейчас мне уже 23. Я всё-таки сдала те самые экзамены и даже получила диплом о высшем образовании. Но, оглядываясь назад, я очень жалею семнадцатилетнюю версию себя, которая тонула, но никак не могла выбраться и найти свой спасательный круг, который так был необходим ей. И если у вас на том же этапе есть такое место и средство — значит, вам повезло. Главное, не теряйте это. А всё остальное приложится.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Natalia Laurel / Sjhutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








