4 плюса классного руководства. Да, они есть
В наших блогах учителя часто пишут о том, каким грузом становится для педагога классное руководство. Но есть и другое мнение. Наш блогер Анастасия Федоровна уверена, что быть классным руководителем — это круто.
В российских школах принято отказываться от классного руководства. Многие говорят, что это балласт, который тянет на дно. Кто-то утверждает, что именно классное руководство лишает учителей личной жизни и заставляет родителей выискивать грязные стороны жизни учителей. ⠀⠀
Знаете, я не буду строить из себя святошу и говорить, что все так говорят, а я не такая. Все мы не такие.У меня был долгий перерыв от КР, но я всегда чувствовала, что это моя стихия. Я люблю быть в центре событий, люблю решать проблемы детей и помогать взрослым.⠀⠀
Перед тем, как сменить место работы, я в течение года бегала за всеми и мяукала о классном руководстве. Кто-то просил забрать его, я просила отдать именно мне, но воз оказался там же. В чем же плюсы КР для учителя?
- Ты в теме. Ты в теме всего происходящего в мире, ты в общем потоке.
- Ты направляешь современное поколение. Разумеется, основная часть этой работы лежит на родителях (я уже говорила о том, что любой учитель должен помнить, что родитель знает лучше, что нужно его ребёнку), но ты можешь внести свою лепту.⠀⠀
- Если ты молодой специалист, ты набираешь колоссальный опыт общения с абсолютно разными людьми. Общение с коллегами и с родителями — это разные стихии. Более того, общение со взрослыми и с детьми — это жизни на разных планетах. ⠀
- Ты учишься организации и самоорганизации. Важно суметь структурировать всю полученную информацию и не пропустить ничего. Учитывая, что дети тоже под нашей ответственностью — нужно уметь доносить информацию так, чтобы она расставилась по полочкам в детских головах. ⠀⠀
Какие плюсы а деятельности классного руководителя видите вы? А минусы?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Delook Creative
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
