Это очень обидно: почему из обычных школ уходят талантливые дети
Противостояние между обычными школами и гимназиями идёт давно: кто-то уверен, что в гимназиях учат лучше, другие настаивают, что разницы в образовательном процессе нет. Наш блогер, учитель истории Анастасия Морозова, рассказывает, почему своим ученикам она посоветовала после девятого класса всё-таки уйти в гимназию.
Ещё немного, и начнётся новый учебный год. Я встречусь со своими учениками, которые, казалось, совсем недавно были маленькими, любознательными, шебутными пятиклашками, а теперь они придут в десятый класс. Вот только увижу я не всех. Кто-то уйдёт в колледж, а кто-то — в гимназию.
Конечно, тяжело расставаться с детьми, которые в пятом и шестом классах ходили за мной хвостиком и приставали с бесконечными «Почему?» Им было всё интересно. В седьмом-девятом классах мы с ними готовились к олимпиадам, защите различных проектов, ОГЭ. Они влюбились в историю, а я обожала с ними заниматься. До чего же было приятно видеть, как мои ученики карабкаются с пятнадцатого места на олимпиадах к призовым местам. У меня не было времени готовиться с ними на уроках, но мы выкраивали время на переменках и после занятий.
И вот в конце девятого класса именно эти ребята, участники олимпиад по истории и различных конкурсов, подошли ко мне посоветоваться
Они хотели остаться в нашей школе и в десятом-одиннадцатом классах дальше со мной готовиться к олимпиадам и ЕГЭ по истории, но их родители настаивали на поступлении в гимназии. Что я им посоветовала? Конечно, идти в гимназию. Почему? Всё очевидно!
В нашей обычной школе нет профильных старших классов. На историю выделено всего два часа в неделю (хотя многие школы уже перешли на трёхчасовую программу, но у нас не хватает учителей, поэтому оставили двухчасовую), а в гимназии в профильных гуманитарных классах выделяют 4-5 часов на историю.
Разницу чувствуете? Что я могу дать на уроках за два часа? А учителя в гимназии за 4-5 часов смогут не только разжевать программу, но и проведут дискуссии на проблемные темы, поработают с картой, разберутся в причинно-следственных связях и т. д. У меня же на это банально не хватит времени. Просто представьте себе: я должна пройти всю Великую Отечественную войну за три урока. А теперь вопрос: что я им смогу объяснить за это время? Про одних только героев можно говорить часами, а битвы, планы военных действий, знаменитые полководцы, партизанское движение, взаимоотношения между союзниками, жизнь в тылу и многое другое.
Когда об этом говорить, где на это взять время? Правильно — нигде
Также ни для кого не секрет, что десятый-одиннадцатый класс — это усиленная подготовка к ЕГЭ. В моей школе мне даже часа в неделю не выделяют на элективы по истории. У нас просто нет занятий по подготовке к экзамену по моему предмету. Как тогда готовиться? А никак. За два часа в неделю я даже нормально школьную программу не смогу с ребятами пройти, особенно с учётом пропавших уроков из-за праздников, различных мероприятий, поездок на экскурсии, пробных экзаменов, ВПР и т. д. Что уж говорить про подготовку к ЕГЭ. Я, как обычно, буду по-быстрому объяснять ученикам тонкости экзамена на переменах и после уроков. Но этого не просто мало, этого совершенно недостаточно для подготовки к ЕГЭ по истории. А что гимназии? Там всегда выделяют время на подготовку к ЕГЭ, и учителя могут спокойно готовить детей к экзамену.
Вот и получается: обычным школам приходится прощаться со своими талантливыми учениками, которые в старших классах уходят в гимназии, так как там больше возможностей.
Я своих учеников, скорее всего, тоже не увижу 1 сентября. Буду по ним скучать и радоваться их успехам
Обидно, конечно, немного: хочется таких учеников довести до конца. С другой стороны, я понимаю: хорошее образование можно получить только в гимназии. И не потому что там лучше учителя, а потому что там просто больше времени уделяется на изучение тех предметов, которые ученики выбрали для себя как основные. Да и с талантливыми, трудолюбивыми детьми работать одно удовольствие.
А я дальше буду учить оставшихся учеников, которые не менее любимые, чем те, что уйдут в гимназии. Мы с ними, вопреки системе, будем изучать историю страны и готовиться к экзаменам. И у нас всё обязательно получится.
Но своего ребёнка после девятого класса я хочу отдать в гимназию. Надеюсь, он сможет туда поступить.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Undrey
Взрослый человек должен иметь специальность и уметь работать, а не пытаться получить образование, которого по факту нет без практики и способности трудиться, этому в школе не учат!!!
Выпускники всяких частных шарашек итак будут работать кое-где да кое-как. Не по своей специальности скорее всего, да.
Но с каких пор настоящее высшее образование, дающее комплекс прекрасных фундаментальных знаний (Имею ввиду, что, например, даже в высших тех.университетах приподаются история, философия и экология) и, собственно, профессию/специальность, должно заменяться «рукастыми» (хотя еще с какого места растут эти руки?)))) недоучками? В 90 такая дрянь уже была — до сих пор, как видите, разгребаем (Недобор тогда был и в МГУ, и в Бауманку, и пр. важных, если не важнейших, специальностей). Сейчас хоть ситуация гораздо лучше становится, молодые новорощенные ученые уже меньше уезжают за границу, так как хоть какая-то благоприятная почва сейчас есть.