Как часто вы обсуждаете странные домашние задания в родительских чатах и просите «помощи зала»? Постоянный блогер «Мела», учитель английского Алина Абашева столкнулась с неожиданным постом знакомой касательно «домашки по инглишу» и крайне странной реакцией на пост школы и решила разобраться, что не так. Прочитать будет полезно и родителям школьников, и учителям.
Сразу оговорюсь, что текст написан с целью избежать повторения ситуации, как в случае с моей знакомой, и помочь учителям предотвратить хейт со стороны родителей при выполнении учениками д/з.
Итак, в ноябре 2025 года моя знакомая разместила в соцсетях пост о полученном в школе д/з по английскому языку. После этого ей позвонили из школы и попросили пост удалить, иначе у ребенка-второклассника будут проблемы по всем предметам.
Как бы парадоксально это ни звучало, но я решила поразмыслить на такую тему: если бы родители могли ставить оценки за составление д/з учителям английского, какие критерии легли бы в их основу?
Текст скандального д/з
Пост мамы ребенка-второклассника:
«Домашнее задание по английскому языку заслуживает целого поста!
Текст задания фееричен: «Добавь нужный цвет…» Шта????? Вот хорошо, что есть интернет в наше время, и я сразу пошла гуглить, потому что ничего не поняла! Нас просят добавить цвет, нужный для чего? Для каких целей?
Почитав статьи, я поняла, что задание простое, только вот текст к нему составлен по-дурацки и совсем не понятно. Можно просто написать: «Какого цвета эти предметы?» Но авторы этого задания выпендрились загадочным «Добавь нужный цвет»…
Ок, допустим, с sheep и egg всё понятно: они white, белые. А как быть с tree, которое одновременно и green (крона), и brown (ствол)? И уточните, о каком времени года идет речь — лето подразумевается или зима? Дети могут быть очень дотошными и устроить настоящий мозговой штурм в подобном случае. И вместо изучения цветов мы уйдем в дебри детских попыток продемонстрировать свои аналитические способности.
Дальше, какого цвета box, коробка? Во 2-м классе им дали еще пока 5 названий цветов. А коричневого, бежевого там нет. И в учебнике, кстати, эта самая box вовсе не yellow (хотя мы решили, пусть будет yellow, какая разница!). Да разницы, собственно, никакой. Но как задумано, мы не знаем, и какие правильные ответы — тоже. А вдруг там написано brown и учитель поставит 2! Хотя этого цвета дети еще не изучали, судя по учебнику!
После мозговыносительной box идут flag и flower. Еще один взрыв мозга! О каком флаге идет речь, о каком цветке? Картинок нет. Я полезла в учебник, в первый юнит с целью поиска картинок. Нашла.
Ага, зеленый. И сразу же следом красно-желтый!
Мы решили написать red… Потом мы перешли к snake, слову, которое ребенок уже знает: змея! Естественно, змея green — в учебнике тоже такой цвет.
И так далее, все картинки мы искали в учебнике, но на каждой странице один и тот же объект разного цвета!
Впрочем, к тому моменту я уже поняла, что задание… просто тупое, составленное, видимо, авторами, которые не имеют отношения к изучению английского детьми 8 лет!
Далее, по мнению авторов этого прекраснейшего пособия, учащиеся 2-го класса видят мир, раскрашенный только в 5 цветов, среди которых, допустим, нет бежевого. Что лошади и змеи бывают разных цветов и какой из них нужен авторам (добавь НУЖНЫЙ цвет), ребенок (а вместе с ним и родители) должен догадаться сам. Потратив кучу времени и нервов. Занавес.
Вот пример, как из-за дурацки составленных заданий страдают все.
А ведь можно было написать: укажи, каких цветов могут быть эти животные?
Дети бы полезли в интернет, посмотрели бы картинки с разными животными, расширили бы свой кругозор. В вопросе про флаг можно было бы указать, например, что нужно написать про флаг своей страны. Или Великобритании/США/Канады — стран, в которых говорят по-английски. Про дерево можно было бы уточнить: какого цвета дерево летом, а какого зимой, закрепив brown, цвет, с запоминанием которого у многих деток сложности…
Ну или, на худой конец, чтобы не заморачиваться, просто напечатать цветные картинки рядом!!! В этом случае кругозор и любознательность были бы в пролете, но зато задание бы выполнялось за 10 минут!!! И дальше дети бы занимались чтением и запоминанием нужных слов!
Еще один нюанс: с названиями предметов, к которым надо добавить нужный цвет, даны артикли. Все А.
Моя вообще не понимает, что это и для чего! Опять же, дети еще не доучили все звуки, еще не запомнили, где гласные, где согласные, а им уже дают задание с артиклями, которые вроде спокойно себе «сидят» в упражнении и никого не трогают, а ведь, возможно, они там и не нужны, либо там должен быть другой!
И всё это не считая того, что большую часть слов из упражнения дети еще не в состоянии прочитать, разве только прослушать в аудиозаписи, но и с этим тоже не всё так просто и однозначно: не будут малыши сидеть и перематывать до бесконечности слово, оттачивая правильность произношения по аудио из того же интернета, где вообще не разобрать произношение слов!
В итоге мы имеем задание из серии «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что».
А наши дети не знают английского, хоть плачь! И от этого страдают и дети, и родители, и учителя, которые вынуждены учить наших детей по таким программам и по таким пособиям!!!
Вот как-то так! С любовью к вам и вашим детям».
В 2019 году я училась в Англии на учителя английского. Тогда нас учили правильно самостоятельно составлять подстановочные задания для проверки лексики и грамматики.
Смысл был такой, что можно взять или скачать и учебник, но он может не содержать заданий с таргетными словами или структурами, тогда мы просто составляем упражнения сами. Но они должны подчиняться ряду критериев, чтобы задание было понятным и выполняемым для ученика самостоятельно, а учитель мог адекватно оценить его.
Посмотрите еще раз на это д/з и попробуйте выполнить его, дайте себе пару минут на подумать и только после этого продолжайте читать
Казалось бы, возьми да «добавь нужные цвета», как гласит задание. Даже мои знакомые-миллениалы, которые английский последний раз вспоминали в школе, справились с этим заданием за пару минут.
Есть только одно но: домашнее задание оценивается на 2, 3, 4, 5. И принципиальная проблема этого д/з именно в том, что его сложно или даже невозможно оценить на адекватную оценку.
А как? Для кого-то tree (дерево) цвета brown, а для кого-то — green. У кого-то в сознании box (коробка) цвета yellow, а у кого-то — white. С flower (цветок) у опрошенных миллениалов, кстати, было больше всего вопросов: «А про какой цветок речь идет?», «Я цветок сам должен придумать какой?», «Мне тут точно один цвет нужно добавить? Они же разноцветные бывают.»
В этом задании ученик может вписать любой цвет, а учитель должен будет согласиться и поставить 5, так как здесь нет четких критериев оценивания, потому что правильного ответа нет. И чуть позже я вам это докажу.
Стоит ли упомянуть, что дело не в оценке, а в последствиях от нее? Двойки, тройки, а для кого-то и четверки — это растянувшиеся на всю жизнь страх сделать ошибку и заблуждение о том, что если делаешь что-то, то нужно сделать это идеально с первого раза. Каждый первый взрослый, кого я учила английскому, демонстрировал это. И минимум первые полгода обучения мы работаем не только с языком, но и со страхом говорить неправильно.
Что можно сделать, чтобы такое подстановочное задание было понятным для всех
Первое, что можно сделать, — это изменить формулировку задания. Кто-то из коллег подсказал мне, что это задание из самого учебника Spotlight или из рабочей тетради или из книги для учителя — одним словом, из УМК. Хорошо! Тогда напишите: «Добавь цвет как на картинках из учебника», чтобы второклассник понимал, что брать за эталон и основу.
Но я бы не рекомендовала делать так. При такой формулировке исключается необходимость мыслить критически. Или я бы еще назвала такое задание «Контрольное копирование из учебника/контрольное списывание из учебника». Много ли ума надо, чтобы открыть учебник и переписать оттуда цвета на листочек к нужным словам? Таким образом не проверить ни понимание учеником слов sheep, ant, tree, ни понимание цветов.
Второе, что можно сделать, — это вшить в формулировку задания список цветов, которыми нужно заполнить пропуски: green, brown, yellow, white, red. Тогда ученику уже будет понятно, из чего выбирать, ведь наша задача — не усложнить, а облегчить выполнение д/з, сделав его максимально посильным. Но и тут есть нюансы. Если один цвет можно использовать более одного раза, то очевидность того, где правильный вариант, опять падает.
А вообще, авторы учебника задумывали вот это:
Как говорится, найдите 10 отличий. Это то, как задание выглядело в оригинале. И в этой версии предельно понятно, что от нас хотят и что делать, чтобы получить адекватную оценку за д/з.
Что отличает оригинал от варианта д/з из школы и какие критерии делают его таким прозрачным для оценивания? И в этой части будет то, что я на зачет сдавала на учебе в Англии.
Самое важное в таких подстановочных заданиях — это составить его так, чтобы:
- В каждый пропуск подходил только ОДИН и ОЧЕВИДНЫЙ для всех вариант ответа.
- Этот вариант ответа проверяет форму и значение таргетной лексики или грамматики.
Как этого достичь
- Вы отбираете таргетную лексику или грамматику с урока, которую вы хотите проверить в д/з. Если на уроке вы еще не проходили слово brown, оно не может взять и появиться в домашке.
- Вы составляете несколько структур (словосочетаний, предложений, фраз), в которые нужно подставить таргетные слова или грамматику с объединяющей темой. Если вы на уроке говорили про животных, то ваши структуры не могут быть про растения.
- Если у вас 10 структур, то должно быть 10 готовых вариантов ответа. Может быть и 11 — чтобы на последнем, 10-м, ученик тоже мог подключить критическое мышление, подумать и выбрать из двух вариантов. При 11 вариантах ответа можно указать в формулировке задания, что 1 ответ будет лишний.
- И вот тут самое интересное: структуры и варианты ответа должны быть составлены так, чтобы каждый ответ строго подходил только к одной структуре — чтобы у ученика не было возможности подставить его по смыслу или форме сразу в две структуры, как в оригинале д/з.
Весь секрет заключается именно в четвертом пункте. Если вы сталкивались со сборником упражнений Мерфи, то можете взять его за эталон, потому что успех автора связан именно с пунктом № 4.
А когда я училась в Англии, от нас требовали составлять задания, соблюдая именно эти критерии, и, знаете, результат был ошеломляющий: если использовать эти принципы, то ваши ученики всегда умные, а вы всегда хороший учитель.
Кто готов поделиться д/з по английскому, за которые ваши дети получили низкий балл, а вам не понятно почему? Скидывайте фото в комментарии. Давайте разбираться все вместе.
Обложка: © Stephen Andrews / Unsplash
