Сильная страна уважает своих учителей. Почему у нас не так?

На прошлой неделе мы разбирались, почему у педагогов остаётся всё меньше прав в конфликтах с учениками и родителями. Наш блогер Александр Ляшенко считает, что одна из причин — потеря престижа профессии педагога, и предлагает 3 пути решения этой проблемы.
Странно, что детей еще не пугают тем, что в будущем они станут учителями. В школе случился конфликт? Это учитель не уследил. Неуспеваемость и психологические проблемы ребенка? Точно учитель вредит. Каждый день учителя со злобной ухмылкой приходят в школы, чтобы сильнее испортить жизнь вашего ребёнка. Своя-то не удалась.
Такое мнение мы слышим от мамочек лучших в мире детей, это еще в лучшем случае. Другие просто жалеют учителей в целом и знакомых, которым не повезло оказаться в классе с мелом и тряпкой. Социальное дно, не иначе.
Зачем вообще нам учителя? Пусть родители сами учат детей, а депутаты воспитывают в них духовно-нравственные ценности. Телевизор лучше учителя воспитает патриотизм. Но ведь тогда придется и ответственность нести самим! Больше не будет козла отпущения — учителя!
Поэтому я считаю, что учитель — это самая сложная профессия в России. Все знают лучше, как тебе поступать и каждый день напоминают об этом. Администрация нагружает бумажной работой, чтобы времени на вольнодумства не оставалось. Родители норовят подать в суд или хотя бы им пригрозить. И, конечно, родители лучше всех знают способности детей. Дети способны на всё. И каждый день ты приходишь на работу, отбрасываешь всё на 45 минут и делаешь свою работу.
При этом каких школьников воспитывают наши учителя! Самых читающих младшеклассников мира, призеров международных олимпиад по программированию и физике. Вопреки всему российские учителя воспитывают умное, успешное поколение. И все под таким давлением!
Сильная страна уважает своих учителей. Образованные, культурные люди понимают роль учителя в общем успехе. И наоборот, учителю проще воспитывать новое поколение, когда он чувствует свободу и доверие со стороны государства. Повышение престижа профессии имеет значение не меньшее, чем повышение её обороноспособности. Как же этот самый престиж вернуть?
1. Сделать профессию педагога высокооплачиваемой
У нас много примеров из зарубежных стран — Финляндии, Сингапура и Южной Кореи. Учителя зарабатывают много, поэтому растёт число абитуриентов в педагогических вузах. Высокий конкурс позволяет предъявлять высокие требования к навыкам и умениям будущих учителей. В итоге, работать в школу приходят лучшие представители поколения.
2. Запустить социальную рекламу о роли учителя в обществе
Будущее ребенка и общества зависит от учителя. Неплохо, если перед тем, как пойти на разборки в школу, родители будут об этом знать. Также пусть об этом помнят чиновники ведомств, когда им в голову придёт идея отвлекать учителя от работы заполнением отчётов.
3. Проводить больше конкурсов мастерства и следить за их качеством
В любой профессии для дальнейшего роста нужна конкуренция. Помимо «Учителя года» необходимо проводить серию небольших конкурсов и выставок, где педагоги смогут представить лучшие наработки и перенять опыт учителей региона и страны. Что до качества — сейчас можно встретить множество «конкурсов» для учителей, где за определенную плату можно выбрать красивый диплом и почетное место. Жаль, что мастерство так не получится купить.
Такие нехитрые, но действенные методы помогут вернуть уважение общества к педагогам. А обществу педагоги отплатят профессионалами и хорошо воспитанными гражданами.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Pxhere
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026










