«Съешь суп — потом конфеты»: что делать со сладкими подарками

Конфеты всех мастей — такой же привычный атрибут Нового года, как оливье и «Ирония судьбы». Что делать со всем этим богатством? Запретить? Выдавать детям «по праздникам»? Отнять и съесть самим? Наш блогер, психолог Александра Курская, предлагает другие варианты.
Сладкие подарки стоят на полках в магазинах, выдаются на работе сотрудникам с детьми, входят в обязательный поздравительный набор на елках. Внутри — бессменная классика шоколадных фабрик разной степени привлекательности: от «Мишки» и «Аленки», которые съедаются в первую очередь, до «Цитрона» и карамелек — они могут продержаться и до следующего праздника.
Все эти мешки и коробки родители обычно прячут и выдают в виде поощрения, либо вовсе запрещают, обвиняя бедную «Красную шапочку» во всех смертных грехах. Какой подход меньше всего вредит нормальному пищевому поведению? Давайте разберемся.
«Никаких сладостей!»
Одно из самых простых и популярных решений — запретить и исключить сладости в любом виде. В краткосрочной перспективе этот способ кажется работающим и эффективным, но в долгосрочной — совсем наоборот.
Ребенок сразу получает сообщение о том, что такая еда — плохая, ее есть нежелательно. Но она ведь вкусная, правда? Поэтому часто дети могут хитрить и прятать сладости, тратить на них карманные деньги, стремительно опустошать праздничные шоколадные наборы. И если пищевое поведение дошкольников еще можно регулировать, то школьники сами ищут лазейки и едят вкусняшки не дома. Причем, съедают их в гораздо больших объемах, чем могли бы съесть дома, под присмотром родителей.
«Почитаешь — дам конфеты»
Менее жесткий подход, но он также лишает ребенка возможности выбирать из разнообразия вкусов в обычное время — в свободном доступе ведь нет такой еды — и сбивает сигналы здорового пищевого интереса, которые как раз и должны формироваться в детстве. Ничего плохого в том, чтобы радовать себя едой, нет. Но комфортнее и здоровее это происходит в более гибкой атмосфере: сладкий вкус — это просто еще один вкус, который дополняет остальные.
«Эти сладости вредные. Ешь вот эти, полезные»
Популярный подход, шикарно маскирующийся под ЗОЖ. Да, он прекрасно снимает родительскую тревогу о нормальном детском питании, но по фактам — что в конфете, что в яблочных пастилках содержится тот же сахар, простой углевод. Подарок с ЗОЖными сладостями все равно будет содержать сахар, которого все так боятся. Все равно мысль о разделении на «вредную» и «полезную» еду будет присутствовать.
«Можно, но чуть-чуть!»
Часто детям выдают подарки порционно, чтобы они вдруг не съели все содержимое за один раз. Будете правы, когда скажете: если этого не сделать, то так оно и происходит. Но контроль над порцией ведь остается? Ребенок не получает возможности самостоятельно захотеть то количество, которое ему нужно. Не получает возможности собирать свою тарелку самостоятельно, добавляя любимые десерты.
Выводы
Каждый из этих подходов в той или иной мере — ограничительный. Сладости считаются плохой едой, хотя на самом деле это не так. Сладости дают быструю энергию, когда она нужна, и добавляют приему пищи дополнительные оттенки — дарят удовольствие и чувство завершенности. При сильных запретах сладостей повышается риск перееданий: дети чаще тратят карманные деньги на вкусняшки и едят их тайком от родителей, стремительно опустошают подарочные наборы, когда родители вдруг разрешат или просто не проконтролируют. Вред от постоянного напряжения вокруг сладкого может быть гораздо больше, чем от пары конфет на обед и ужин.
Что делать?
- Отделите свою тревогу по поводу сладкого от тревоги за здоровье ребенка. Если у вас есть проблемы с питанием или принятием своего или чужого тела — работайте с ними. А детей оставьте в покое.
- Понаблюдайте за сбалансированностью питания ребенка (да и своего): все ли приемы пищи присутствуют? Все ли нутриенты включены? Можно анализировать день и даже неделю, так как один прием пищи может быть неинформативен.
- Помните, что дети растут, их потребности в еде увеличиваются, часто — нелинейно. Именно из еды организм берет все, что нужно для роста: в тарелке подростка может оказаться больше еды, чем в вашей, — и это нормально.
- Снимайте напряжение в питании в течение всего года, чтобы конфеты в подарках не воспринимались как нечто необыкновенное: если не прятать сладости, то интерес к ним постепенно ослабеет, появится возможность выбирать.
Не запрещайте сладости детям на праздник, пока они еще искренне им радуются! Так здорово изучать новые вкусы, искать свою любимую конфету или делиться с друзьями вкусняшками. Не лишайте детей детства.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Christina plazun / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения













