Синдром самозванца: почему мы постоянно в себе сомневаемся
Об отравляющем жизнь ощущении, будто обманываешь всех вокруг
Свои успехи самозванцы объясняют просто — им повезло, они оказались в нужное время в нужном месте или вовсе магическим образом зомбировали коллег и начальство. Кажется, меня преследует это ощущение всю мою жизнь.
Ещё начиная со школы — учёба не была для меня сложной, всё давалось мне без особых усилий. Оттого заслуженные оценки не казались показательными. Ещё я умела делать такое выражение лица, что все сразу видели в глазах небывалый интеллект. А я лишь использовала это в своих целях, для поддержания образа, так сказать. Про себя же думала: «Да я же ничего толком не знаю, школьная программа — не показатель». Не читая книг, я пишу по ним приличные сочинения и даже сдаю ЕГЭ по литературе, перед которым в пять утра судорожно ищу информацию о поэтах середины XX века. Просто я знаю, чего от меня ожидают. ЕГЭ я, кстати, сдала на 91 балл.
Ситуация не сильно изменилась в университете. Я хорошо знала английский, могла складно говорить, снова делала это выражение лица. Но мне всё время казалось, будто я всех обманываю. Будто люди переоценивают мои способности и знания, и что с этим делать, я не имела ни малейшего представления.
Вот уже несколько месяцев я преподаю школьникам английский и немецкий в центре дополнительного образования. Никогда ещё я не боялась разоблачения так сильно, как сейчас.
А что, если люди вокруг поймут: я никудышный педагог и вообще ни в чём на самом деле не разбираюсь, а попала сюда вновь благодаря тому самому выражения лица и набору минимальных умений?
Возможно, многие, как и я, сомневаются в своей компетентности. Наверное, в этом нет ничего плохого, если бы это чувство не было таким гнетущим и не запускало бы свои скользкие щупальца так глубоко. Если кто-то из учеников перестаёт ходить ко мне на занятия, значит, я плохой специалист, мне нечего предложить, я не умею работать с детьми, это всё — совсем не моё и не про меня, бежать, бежать отсюда как можно скорее… Но потом прихожу в себя: ведь я здесь, и я не хуже других, и когда-нибудь я почувствую себя спокойно и уверенно. Но не сейчас. Впереди — много работы.
Впервые термин синдром самозванца появился в 1978 году в статье Паулины Клэнс и Сюзанны Аймс (сообщает Википедия). И далее: «Несмотря на внешние доказательства их состоятельности, люди, подверженные синдрому, продолжают быть уверенными в том, что они — обманщики и не заслуживают успеха, которого достигли».
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям- Анастасия
Да уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом 
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
