«Подросток, моющий машины, понимает в профориентации лучше, чем после любых тестов»

Можно ли хорошо зарабатывать, если ты учитель, нормально ли школьнику самому оплачивать учёбу и какого труда стесняются сегодняшние старшеклассники — об этом рассказывает учитель Александр Чернышёв.

Занимаюсь со школьницей. Рассуждаем о задатках и способностях человека. Говорю, как важно выбрать профессию по своим способностям, чтобы работа была любимой, рассказываю о своём пути в профессию. Она мне так недоверчиво: мол, конечно это здорово, заниматься любимым делом, но если деньги не платят, не хочется так работать, хочется зарабатывать.

Девочка явно в растерянности. Куда будет поступать следующим летом, не знает. Готовится по разным предметам. И как-то захотелось мне ей помочь.

— Учителя зарабатывают мало не потому, что у них такая профессия. Просто большинство из нас работает на государство, которое платит такие деньги. Но можно зарабатывать и другими способами, не изменяя своей профессии. Можно быть учителем и не работать на государство. Я пришел к вам, я провожу сейчас урок, я делаю работу учителя. За неё вы мне заплатите 700 рублей. Это много или мало?

Вижу затруднение на лице девушки и продолжаю:

— Это достойно, раз я согласился прийти. За меньшую плату я к вам бы не пришёл, но если вы сочтёте, что моя работа недостойна и такого вознаграждения, то вы найдёте другого репетитора. У нас серьёзная конкуренция. Следовательно, дело не в том, какая профессия. Главное то, как вы к ней относитесь (любите или не любите) и кто вы в ней (профессионал или непрофессионал). Если вы найдёте такую профессию и станете в ней профессионалом, вы будете востребованы также, как востребовали вы сейчас меня, а значит, к вам пойдут и пойдут с деньгами.

Зарабатывать хорошо можно в любой профессии. Но если вы хотите всё и сразу — не выйдет. Выбирайте сначала профессию, а уже потом вуз и экзамены. А не наоборот

С другой десятиклассницей мы учим экономику. На примерах описываю процесс производства, распределения, обмена и потребления. Говорю ей:

— Пока вы на каникулах отдыхали в Таиланде (потребление), некоторые ваши сверстники, другие мои ученики, подрабатывали (производство), чтобы оплачивать услуги репетитора (обмен).

Ученица недоверчиво отвечает:

— Тратить свои деньги на репетитора? А родители для чего?

— Почему бы не помочь родителям? Ваш собственный вклад в вашу собственную судьбу. Согласитесь, и мотивация к учёбе была бы совсем иная. И ответственности больше.

— Я бы лучше потратила себе на кофточку. А кем они работают?

— Кто-то на дегустации стоит, кто-то симки продает…

— Ну, за это мало платят.

— На репетитора хватает.

Ученица пожимает плечами. При этом себя она видит, конечно, будущим юристом.

Я предложил ей на практике понять, что такое производство, и устроиться на лето озеленителем.

— Тем более вы собираетесь заниматься со мной и летом. Вон, там, где я живу, на трассе есть прекрасная развязка с клумбами. Летом красота, когда мимо проезжаешь.

— Нет, ни за что. Там живет много моих знакомых.

— Вы не хотите, чтобы вас видели за этой работой? С каких пор труд стал чем-то постыдным? Тем более связанный с озеленением. Представляете, люди проезжают мимо и видят плоды вашего труда. Мысленно будут благодарить за эту красоту. Неужели вам самой не приятно будет видеть сотворенную вашими руками разноцветную красоту?

Ученица озадачена. Нужно было видеть эту внутреннюю борьбу конформизма и индивидуальности. Я знаю точно, что первый возьмёт верх. Я, увы, не принадлежу к референтной группе для этой ученицы.

Кофточка на мамины деньги победит красоту клумб. А я буду на мамины деньги продолжать объяснять ей азы экономики

Очень трудно в наше время подсказать нужную и верную профессию. Читаю мнение коллег и возникает ощущение, что в стране не капитализм, а плановая экономика. Снова классные часы, встречи с профессионалами, экскурсии на заводы, «наше призвание», «все профессии хороши». Да не все профессии при капитализме хороши, и работать придётся не по призванию. И вообще без работы придётся посидеть. Ответ на вопрос «кем быть» сегодня — это не про свободный выбор.

Лучше школьникам объяснять, что такое рынок труда, товар «рабочая сила», цена рабочей силы и от чего она зависит. Лучше показывать им реальные альтернативы наёмному труду, рассказывать побольше об истории успеха в бизнесе.

Знаете, десять лет назад я стоял на бирже. Мне её психолог внушала: стыдно, мол, ходить отмечаться. Здоровый мужик, вон, на рынке нужны грузчики. Я отвечал: «Не для того получал два высших образования, чтобы грузчиком работать». Я был человеком, который прошёл советскую школу профориентации.

Но эта психолог оказалась права. И грузчиком в магазине пришлось поработать, потому что отпускные дают от оклада (знаете ведь наши оклады). А ещё за пять лет до этого работал летом охранником на водоканале. Предлагали остаться. Зарплата больше, чем в родном техникуме. Но как же работать не по призванию! Вот то-то, все мы гордецы!

Так что детей нужно готовить ко всему. Шестнадцатилетний подросток, моющий машины, понимает в профориентации лучше, чем после любых тестов.