Специальные шрифты для людей с дислексией набирают популярность во всем мире. Однако эксперты обеспокоены: по их мнению, такое решение проблемы основано на ложном понимании её причин и может лишь сделать хуже. Разбираемся, что это за шрифты, в чем их смысл и есть ли от них польза.

Вам нужны новые очки!

В 1927 году нейропсихиатр Самюэл Ортон обнаружил, что многие из его молодых пациентов, испытывающих трудности с чтением, путали одни и те же буквы — например, d и b. Ортон посчитал, что такое состояние вызвано «путаницей в направлении». Врач ввёл в обиход термин «стрефосимболия», который дословно означает «искаженный символ». Пациенты путали буквы, которые зеркально отражают друг друга.

С этого определения началось распространение мифов о дислексии. В частности, стало популярно мнение, что дислексия — это зрительное расстройство, вызывающее путаницу в восприятии печатных букв.

С тех пор было создано множество товаров для людей с дислексией: от призм до тонированных очков и полупрозрачных цветных накладок. Их производители обещают устранить «непростые проблемы с помощью легких решений». Например, на одном сайте продаются «призменные очки» с кучей положительных отзывов: «Мои навыки чтения повысились с уровня четвертого класса до уровня колледжа».

Конкурентами подобным товарам стали типографские шрифты, якобы позволяющие упростить процесс чтения для людей с дислексией. Создатели обещают, что с помощью таких шрифтов люди смогут читать быстрее и не совершать ошибки. Дело в размере и форме: специальное начертание якобы помогает увидеть разницу между похожими буквами.

На самом деле не нужны

По данным Йельского центра дислексии и креативности, дислексия — одно из самых распространенных нарушений обучаемости. Ему подвержен каждый пятый ребёнок. Ученикам с дислексией трудно читать, что вынуждает учителей искать самые разные способы помочь им.

Создатели специальных шрифтов и «призменных очков» исходят из мифа о том, что дислексия — зрительная проблема, которая заключается в неверном восприятии печатных символов. Специалист по дислексии и логопедии Мичиганского университета Джоанн Пирсон утверждает, что, «несмотря на это популярное мнение, основная проблема дислексии не в путанице букв (хотя это и может быть одним из ее признаков). Проблема заключается не в том, что люди с дислексией видят мир иначе, — они иначе обрабатывают информацию».

Дислексия — следствие нарушений в мозге, связанных (неожиданно, но это факт) с фонетической обработкой информации. Именно из-за этого возникают трудности с тем, чтобы воспринимать текст быстро и безошибочно.

Более того, в исследовании, результаты которого были опубликованы в 2001 году, говорится, что «природа и распространенность дислексии различаются в зависимости от языка». То есть чем сложнее орфография в языке, тем больше людей подвержены дислексии. Например, в Италии в два раза меньше людей с дислексией, чем в США.

Источник ложной надежды

На сегодняшний день не существует доказательств эффективности специальных шрифтов для людей с дислексией. Например, в 2017 году учёные проверяли, способен ли OpenDyslexic, популярный шрифт в открытом доступе, помочь детям из контрольной группы читать лучше.

Исследователи сравнили OpenDyslexic с двумя обычными популярными шрифтами (Arial и Times New Roman) и обнаружили, что шрифт для людей с дислексией, напротив, сократил скорость и правильность чтения. Кроме того, никто из детей не предпочел читать материал, напечатанный шрифтом OpenDyslexic.

В другом эксперименте 2018 года исследователи сравнили еще один популярный платный шрифт для людей с дислексией Dyslexie также с Arial и Times New Roman. Авторы исследования обнаружили, что Dyslexie не влияет на скорость и корректность чтения положительно. К тому же дети и в этом исследовании отдавали предпочтение обычным шрифтам. «Шрифт Dyslexie, разработанный для содействия людям с дислексией, не оказал ожидаемого эффекта, — заключают авторы исследования. — Дети с дислексией не начинают читать лучше, когда текст напечатан шрифтом Dyslexie вместо привычных Arial или Times New Roman».

Специалисты по дислексии опасаются, что такие шрифты дают пациентам и их родственникам ложную надежду и только приводят к разочарованию. Детям с дислексией часто приходится сталкиваться со стигмой, они могут чувствовать себя отстающими от сверстников и считать, будто недостаточно умны для усвоения материала. Если ребенку говорят об эффективности специальных шрифтов, он может подумать, что с ним что-то не так, раз специальные шрифты не помогают. Хотя на самом деле проблема в нулевой эффективности этих самых шрифтов.

Когда шрифт имеет смысл

Тем не менее шрифт как таковой важен для людей с дислексией, считают эксперты из Британской ассоциации дислексии — настолько, насколько шрифты важны для любого читающего человека. Эксперты рекомендуют использовать обычные шрифты, кегль от 12 до 14, с удобными подзаголовками, структурирующими документ, облегчающими навигацию в нем и поддерживающими логику построения текста.

Интересно, что шрифты влияют на качество усвоения материала учениками, в частности теми, у которых обнаружена дислексия. В исследовании 2013 года принимали участие ученики в возрасте от 13 до 16 лет. Участникам эксперимента показали презентацию с текстом о несуществующей звезде. После презентации они прошли тест. Часть учеников (121 человек) видели текст в удобном и привычном шрифте Arial, а остальные (154 человека) — в неудобном Monotype Corsiva.

Результаты исследования показали, что ученики, которые читали текст, набранный более сложным для восприятия шрифтом, справились с тестом лучше других участников эксперимента. Особенно заметная разница у подростков с дислексией: те, кто писал тест после прочтения текста в Monotype Corsiva, справились на 19% лучше остальных. Однако насколько эффективно использовать такие шрифты в долгосрочной перспективе и насколько они комфортны для учеников — это уже отдельный вопрос.

Мультисенсорный языковой подход

Типографика — это лишь маленькая часть пазла. Большинство детей с дислексией способны научиться читать без затруднений, но для этого им требуется гораздо больше времени, чем сверстникам. Международная ассоциация дислексии рекомендует «мультисенсорный, структурированный языковой подход», который постоянно затрагивает несколько чувств (слух, зрение, осязание) в процессе обучения.

Инструменты вроде аудиокниг, приложений для заметок, видеозаписей с инструкциями к заданиям и ПО для преобразования текста в речь способны помочь ученикам с дислексией почувствовать поддержку и принятие, объясняет бывшая преподавательница орфографии Джессика Хамман. Задания, которые многим ученикам кажутся простыми, от школьников с дислексией могут потребовать больше времени и усилий. Согласно Хамман, именно поэтому так важно предоставлять инструменты, которые учитывают проблемы с обработкой печатного текста и позволяют ученикам продемонстрировать понимание содержания.

В 2020 году группа учёных представила концепцию экосистемы, которая способна улучшить читательскую и академическую жизнь как для людей с дислексией, так и для всех остальных. Исследователи предлагают создать образовательную среду, которая позволит визуализировать текстовую информацию: это важно для людей с дислексией, поскольку так их мозг работает эффективнее. У них также лучше, чем у других людей, развито креативное мышление, поэтому им проще воспринимать визуальные образы.

Система позволит изменять цвет текста, его фон, размер и шрифт, а также визуализировать информацию в 3D-моделях. Это сделает чтение и письмо удобным, поскольку система будет учитывать реальные причины возникающих трудностей и путаницы символов. Люди с дислексией смогут изменять формат информации на более удобный и понятный для них.

При подготовке текста были использованы материалы Edutopia.org, Jstor.org, Rdcu.be, Jstor.org