Списки литературы для летнего чтения вызывают у детей разные чувства: кто-то предвкушает часы запойного чтения, кто-то думает о книгах с тоской. Мы поговорили с учителями-словесниками о том, как заинтересовать школьников литературой и что вообще читать. Книги, которые рекомендуют педагоги, можно найти в библиотеке «МЭШ». А на mos.ru есть подборка для учеников любых классов от Департамента образования и науки Москвы.

1. Так ли уж необходимо читать летом?

Ольга Абуэльэз, учитель русского языка и литературы школы № 1250:

Отдых — это смена деятельности. Как правило, в течение школьного года у учеников много разнообразных занятий и после уроков. На чтение «толстых» книг, которое требует сосредоточения, подключения воображения, у ребят не всегда остается время — успеть бы учебник прочитать и домашнее задание сделать, а ещё надо с собакой погулять и с родителями пообщаться. Поэтому в летний период просто необходимо отвести время на отдых с книгой. «Зависание» в компьютере или телефоне не должно длиться долго. Отдохнёт ребёнок на каникулах тогда, когда его занятия будут разнообразными, физические нагрузки будут чередоваться с умственными.

Александр Жигалов, кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы школы № 878:

Чтение — необходимая часть жизни, в том числе — яркой летней жизни. Уверен в этом по двум причинам. Во-первых, книга — лучшая гимнастика для серых клеточек. Во-вторых, чтение способно объединить семью, сделать летний отдых не просто совместным, но семейным, что, по-моему, не одно и то же.

2. Как объяснить, что книги — это важно?

Мария Патрикеева, кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы «Цифровой школы»:

Объяснить важность чтения можно, мысленно обратившись к высказыванию английского эссеиста XVIII века Дж. Аддисона: «Чтение для ума — то же, что физические упражнения для тела». Нужно своими словами показать ребёнку эту связь, объяснив, что в процессе чтения мозг активно трудится, обрабатывая большие объёмы информации, а значит, тренируется, становится выносливее и сильнее. Но важно не переусердствовать, не превратить чтение в глазах ребенка лишь в инструмент для достижения тех или иных целей.

Ольга Абуэльэз:

Здесь хотелось бы вспомнить французского философа и педагога Ж.-Ж. Руссо, который сказал, что «ребёнок должен делать то, что хочет, а хотеть должен то, что хочет воспитатель». В этом-то и заключается мастерство и одновременно сложность для родителя. Как сделать чтение привлекательным для ребёнка? Только личным примером, разговорами в семье о том, что прочли в книгах.

Можно, конечно, мотивировать оценками за внеклассное чтение и читательский дневник. Можно рассказывать про важность развития речи и пополнения словарного запаса для подготовки к экзаменам и итоговому сочинению. Но, как правило, данные аргументы кажутся детям слишком далекими от счастливой возможности провести время без книг на прогулке с друзьями.

3. Что читать с детьми в младшей школе?

Мария Патрикеева:

Главное — читать те книги, которые нравятся и интересны самому ребёнку (безусловно, с учётом возрастных ограничений). Не стоит настаивать на чтении произведений, которые были настольными для вас в детские годы. Найдите темы, которые вызывают у вашего ребёнка особый интерес, и предложите ему те произведения, которые будут созвучны его увлечениям. Конечно, нельзя не обратиться и к традиционным советам:

• если ребенку сложно дается процесс чтения, лучше читать меньше, но чаще, по 5–10 минут несколько раз в день;
• не нужно использовать чтение как наказание — наоборот, надо стараться создать вокруг этого процесса особую атмосферу, которая со временем может стать для ребенка праздничной, волшебной, желанной. Например, можно читать перед сном — это, кстати, поможет упорядочить режим дня. Советую останавливаться на интересном моменте, чтобы ребенок ждал новой встречи с книгой следующим вечером или, возможно, даже взялся за неё сам.

Ольга Абуэльэз:

С младшими школьниками нужно читать книги о животных, сказки, весёлые истории о друзьях. В произведениях о животных ребёнок может найти отклик на те чувства, которые испытывает сам, если в семье есть домашний питомец, и на этом родители могут сделать акцент. Развитие чувственной сферы — вот что должно быть в приоритете не только в младшей, но и в средней и старшей школе. Многие дети не знают, как называются чувства, не понимают, чем чувства отличаются от черт характера. Родители могут попросить ребёнка пересказать запомнившийся эпизод в описании животного, акцентировать внимание на тех моментах, когда ребёнок сочувствовал персонажу.

Книги о дружбе легко читаются и знакомят детей с нормами поведения в среде сверстников. Мне очень нравятся рассказы Ю. Казакова и Ю. Коваля для детей, классикой веселых рассказов можно считать произведения М. Зощенко, К. Булычева, Ф. Искандера.

Также очень рекомендую с младшими школьниками посещать спектакли по прочитанным произведениям (например, в Малом театре и РАМТе). Ребятам очень нравится видеть на сцене знакомых персонажей и следить за сюжетными поворотами.

4. Что читать школьникам разных возрастов — и не заскучать

Александр Жигалов:

Лето — пора путешествий, встреч с друзьями и неожиданных интересных знакомств. Поэтому, конечно, советую книги о детских странствиях и приключениях, о дружбе и любви. Очень важно, чтобы рядом с юным читателем был мудрый взрослый, потому что иногда жизненно необходимо обсудить прочитанное, получить объяснение или совет: путешествия и приключения, к сожалению, не всегда бывают веселыми и беззаботными. Но читать нужно не только о солнечной стороне жизни.

Ольга Абуэльэз:

Список книг на лето, как правило, выдает учитель литературы. Полезные подборки можно найти на сайте «Гильдии словесников». Считаю, что классику читать нужно обязательно, хотя некоторые родители, как и учителя, свыклись с мыслью: «Неважно, что читают дети, важно, что читают». Я с этим не согласна. Есть культурный код, основа, с которой должен быть знаком каждый образованный человек.

Современным подросткам рекомендую литературу о подвигах. Многие замечательные тексты экранизированы — если не успеваем читать, можно и посмотреть: например, «Два капитана» В. Каверина, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Иваново детство» В. Богомолова и т. д.

К сожалению, в школьной программе очень мало зарубежной литературы и на неё в конце года у многих учителей не остаётся времени, поэтому летом обязательно рекомендую читать произведения великих писателей, таких как У. Шекспир, В. Гюго, Ч. Диккенс, М. Сервантес, И. Гёте, М. Рид, М. Твен, Г. Бичер-Стоу, Э. М. Ремарк, Р. Бах, Р. Брэдбери, Дж. Сэлинджер и другие. На страницах книг этих авторов ребята путешествуют по странам и континентам — это полезно в качестве страноведения для изучающих иностранные языки. Многие произведения также экранизированы, и это шедевры мирового кинематографа.

5. Стоит ли браться за программу по литературе на будущий год?

Александр Жигалов:

Обязательно. Причина проста: объём программных произведений велик — прочесть некоторые из них в течение учебного года, за те минуты, которые будут указаны в электронном дневнике учителем литературы, просто не удастся. Кроме того, мнение, что художественные произведения «из программы» скучны и неактуальны, — всего лишь миф. Классические произведения доставят читателю не меньше полезных, радостных, интересных минут, чем книги, не вошедшие в обязательные списки.

Мария Патрикеева:

Этот вопрос следует решать индивидуально. Дети воспринимают лето как особый период в году, когда они могут позволить себе более свободно распоряжаться своим временем. Поэтому, если ребятам хочется почитать летом что-то своё, надо дать им такую возможность. Если мы будем настаивать на чтении школьного списка, есть риск вообще отбить у детей желание читать. Если же ознакомиться с программой по литературе на будущий год остро необходимо, можно предложить ребёнку сюжеты некоторых произведений в собственном изложении — это может зародить в нём интерес.

6. Что читать «гуманитариям», а что — «технарям»

Ольга Абуэльэз:

Думаю, что гуманитарию будет интересно всё, тем более если ребёнок обращает внимание на форму, на то, как сделано произведение. «Технарям» я бы посоветовала фантастику. Возможно, ребят заинтересуют произведения А. Беляева, братьев Стругацких, ранние произведения М. Булгакова («Роковые яйца», «Собачье сердце»), А. Толстого («Гиперболоид инженера Гарина»), С. Лема («Солярис»). В этих произведениях речь идет о столкновении цивилизации и окружающего мира, о влиянии человека на природу.

«Гуманитариям» могут быть интересны крайне подробные и познавательные книги Ю. Лотмана «Роман А. С. Пушкина „Евгений Онегин“: комментарий», «Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века)», книги Н. Эйдельмана «Твой XVIII век», «Твой XIX век», произведения Ю. Тынянова «Пушкин», «Смерть Вазир-Мухтара», «Кюхля», М. Цветаевой «Мой Пушкин». Эти книги дают возможность подробнее изучить наше культурное наследие XVIII–XX веков, ближе познакомиться с творческой биографией писателей.

Мария Патрикеева:

«Технарям» в первую очередь, конечно, хочется посоветовать обратиться к книгам Я. Перельмана. Например, «Физика на каждом шагу» в форме увлекательных рассказов познакомит ребёнка с применением законов физики в повседневной жизни. «Гуманитариям» подойдет прекрасная повесть Р. Фраермана «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви». А еще «технарям» и «гуманитариям» можно предложить поменяться книгами — результат зачастую превосходит ожидания: «физики» и «лирики» с удовольствием знакомятся с литературой друг друга.