Что предвещает отлет журавлей с Феклы-свекольницы до Луппы-брусничника, кто такой батюшка Наум, какая температура воздуха на Покров Богородицы, а также животрепещущие вопросы о трепале, самопрялке, льномялке и копотихе — все это дети, ежедневно сталкивающиеся с новыми технологиями, сейчас изучают на уроке Окружающий мир. Дина Бойко в материале для «Мела» возмущается, зачем эти знания нужны современным школьникам, и размышляет, что действительно было бы полезно знать детям о мире, в котором они живут.

Переиначу известный анекдот. Мама спрашивает у ребенка: «Много задали по окружающему миру?» — «Ой, мама, тебе сегодня орать и орать…» Мне приходится орать дважды в неделю второй год подряд — на создателей учебников «Окружающий мир» школьной программы «Перспектива», по которым второй год учится моя дочка. Ну и я за компанию.

Минобразования желает видеть сегодняшних школьников «любящими свой народ, свой край и свою Родину, внимательными, выполняющими правила здорового образа жизни, умеющим слушать и правильно выражать собственную точку зрения». И это только малая часть официального «портрета выпускника начальной школы». Одного природоведения для этих целей стало мало. Поэтому и придумали урок «окружающий мир», на котором детям предлагается изучать не только животных, растения и времена года, а еще Вселенную со звездным небом, время, календари, ЗОЖ, праздники, понятие семьи и патриотизма. Легко представить, что можно поведать об этом сегодняшним восьмилеткам! Начало освоения космоса, планируемая миссия на Марс, возможность космического туризма, электрокары, Полярное сияние, сохранившиеся до наших дней Чудеса Света, отечественные «Сколково» и «Иннополис». Или огромная тема о современных стандартах жизни в городе: раздельный сбор мусора, велосипедное движение, или то, как меняется городская архитектура. Но у составителей учебно-методических пособий другое мнение на этот счет.

Сразу по обложке учебника понятно, что у его авторов что-то пошло не так: ощущение, что дизайнер по ошибке прислал макет своей школьной стенгазеты или фотографии собственных поделок по труду

Да и внутри пособия выглядят, как случайно скомпонованные коллажи из картинок: иконы соседствуют с Мудрым Совенком, непрофессиональные фотографии — с некачественными репродукциями картин. Ни о каком эстетическом удовольствии речь не идет. А ведь полный комплект учебных материалов на один год обучения стоит больше 1000 рублей.

Внутри первой части учебника детей ждет тема «Осень». Школьников учат собирать урожай: «На Феклу копай свеклу». Или предостерегают: «Отлет журавлей с Феклы-свекольницы до Луппы-брусничника предвещает раннюю зиму». А если «журавли летят низко, быстро, молчком — жди скорого ненастья». Ну а летом сам бог велел современным детям воспользоваться страничкой отрывного календаря и узнать, сколько длится светлое время суток. Похоже, интернета, научно-популярных фильмов и других способов изучения светового дня, по мнению авторов учебника, не существует.

В теме про зиму есть много общих слов об изменениях в природе и рассказ про особый день в декабре — день святого Наума. «Батюшка Наум, наставь меня на ум!» — просили дети в старину, начиная учебу. Полезно, конечно, сравнить, насколько приятно ходить в школу, когда не надо надевать лапти и идти за три версты. Но так ли важно рассказывать о старинных особенностях учебы, делая при этом акцент лишь на религиозность?

В каждом разделе о временах года детям так же, как и в 80-х, предлагают записывать температуру воздуха. Только в современных учебниках школьников просят это делать и в определенные дни церковного календаря: на Покров Богородицы, в день святого Николая зимнего (19 декабря) и святого Николая весеннего (22 мая). А еще особое внимание уделяют народным приметам, которые встречаются в каждом разделе учебника. Авторы или сами рассказывают несколько примет, или просят детей найти приметы самостоятельно. Мы с дочкой находим приметы в интернете, и я снова задаюсь вопросом: каким образом зайцы, что держатся близко к избам и предвещают скорые холода, помогут ребенку лучше познать особенности осенне-зимнего сезона?

Как можно всерьез относиться к количеству выросшей травы в определенную дату или к высоте сугробов, если у меня под окнами вечнозеленый газон, а сугробы убирает трактор?

Возможно, современный мир объективно представлен в теме о Вселенной и космосе. Детям даются буквально следующие задания: разукрасить созвездие Большой Медведицы, написать легенду о происхождении названия созвездия и сочинить собственную сказку. Ни о каких достижениях по изучению межпланетного пространства нет и речи. Если бы не приведенная схема солнечной системы и тема про компас и линию горизонта, то, читая учебник, можно было бы предположить, что Земля все еще плоская и вокруг нее вращается Солнце.

Вместо интересных рассказов о звездах дети отвечают на вопросы о трепале, самопрялке, льномялке и копотихе в соседней теме

Хотелось бы мне написать, что это профессиональные термины космонавтов и ученых. Но нет — это названия старинных орудий труда, с помощью которых женщины тяжело трудились на Руси. А какой бы все-таки мог получиться захватывающий рассказ про то, что на звездном небе мы видим прошлое звезд. И сколько мальчиков и девочек тогда бесповоротно бы решили стать космонавтами, учеными, изобретателями и просто людьми, которые умеют ставить по-настоящему большие и захватывающие цели.

Авторы книг выделяют целый раздел о времени. Действительно, стоит научить ребенка пользоваться часами, дать общее понимание прошлого, настоящего и будущего, научить измерению разных временных отрезков, вроде часа, суток, недели или целого сезона. Но в качестве домашнего задания школьники подробно изучают отрывной календарь и придумывают собственную его страничку. «Серьезно?» — кричу я, когда дочка зачитывает мне очередное такое задание. Зачем? Зачем детям подробно знать устройство отрывного календаря? Чтобы лучше понять прабабушек? Да мы и так про их быт уже досконально все знаем.

Вот, к примеру, старинные названия месяцев: хмурень, зоревник, позимник, грязник, листокос, бездорожник. Второклассники должны придумать рассказ с использованием этих слов. Почему же так подробно изучаются древние времена и нет ни слова о быте прошлого века? Почему бы детям не узнать о кримплене и болонье, раз они изучают старинное изготовление тканей. Почему нигде авторы не говорят о колготках и целлофановых пакетах, которые было принято стирать в СССР. И почему школьникам не рассказывают, что за обычными сосисками в 90-е надо было отстоять три часа в очереди.

Любимая тема всех детей — праздники. «Познакомимся с праздниками, которые отмечает вся наша страна», — говорят нам авторы книги и тут же перечисляют: День России, День Государственного флага России, День знаний, День учителя, День народного единства, День Конституции РФ, Новый год, 23 февраля и 8 марта, Праздник Весны и Труда, День Победы. Из 11 праздников только пять интересных и понятных детям. В рабочей тетради нужно нарисовать символ каждого из перечисленных праздников — для Дня Конституции и для Дня народного единства тоже. Что-либо менее интересное уже сложно придумать. Так, видимо, авторы учебника воспитывают чувство любви к Родине.

Зато в учебнике уделено место экологическим дням: Всероссийский день заповедников и национальных парков, Всемирный день воды, Международный день птиц, День Земли, Всемирный день окружающей среды, Международный день защиты животных. Опять дети запоминают даты и придумывают символы праздников, а заодно рисуют «Волшебный зеленый дом» — так авторы именуют «чудесный мир природы». Спросите у любого второклассника о пробках по дороге в школу, нужны ли велосипедные дорожки, пугают ли их вонючие свалки, в каких парках города им интересно гулять и в каком музее им разрешают трогать все руками. Вот, о чем действительно полезно говорить в теме экологии и современной жизни.

Перейдем к любимым праздникам авторов учебника: Ураза-байрам, дни святой Феклы и святого Луппы, октябрьский капустник, праздник Покрова Пресвятой Богородицы, праздник земледельцев по окончании жатвы, нанайский праздник моления небу-кормильцу, корякский праздник Хололо, Димитриев день, Никита-гусепролет, Арина-журавлиный лет. И это только в первой части книги за второй класс. Такие дни не просто упоминаются, как привычные 8 марта или День Победы, — про каждый из этих праздников есть подробный рассказ на полстраницы минимум.

Мне хочется быть справедливой и объективной, поэтому скажу, что животным и растениям все же нашлось место на страницах учебника. Дети учатся отличать ядовитые грибы от съедобных, знакомятся с внешним видом гладиолусов и бархатцев, разглядывают желтые осенние листья и вечнозеленые иголки хвойных пород. Не хочется тут придираться и к иллюстрациям: рисунки как рисунки, наверное, по таким училась и я в свое время. В темах о живой и неживой природе нельзя требовать каких-то революционных новшеств.

Гладиолус, скорее всего, так и останется гладиолусом даже через 100 лет. Но учебники для школьников могли бы стать другими уже сегодня

Достаточно всего лишь заменить некачественные фотографии, сам учебник напечатать на белой бумаге, сделать иллюстрации чуть более современными, яркими, добавить многоразовые наклейки в приложение, сделать не диски, а отдельный сайт с продублированным содержанием.

Кстати, разрабатывался этот учебник далеко не в прошлом веке. На сайте издательства эти книги названы «новым поколением учебников». Там же есть бодрые отзывы учителей. Каждый из педагогов изъясняется аббревиатурами, научными терминами и разделяет свои мысли на пункты. Ни в одном из отзывов я не нашла живого слова, мысли или личного отношения учителя к учебнику. Похоже, это действительно сложно сделать, если главное в твоей работе — следовать четкой методике. Я убеждена, что если мы все продолжим спокойно принимать такие учебники, не задумываясь об их истинном качестве, то ничего никогда в школе не изменится. Одни так и будут делать вид, что учат. Другие так и будут делать вид, что учатся.