Учитель поставил ребенку три двойки за один урок. Так можно?

Иногда за один урок ребенок получает сразу несколько оценок, но не всегда понимает, за что именно их поставили. Особенно сложно, когда среди них несколько двоек подряд и ребенок не может объяснить, что сделал не так. Разбираемся с экспертом, что в такой ситуации могут сделать родители.

Вопрос. Подскажите, пожалуйста, почему сейчас в школе такое обилие оценок? За один урок ребенок может получить по три-четыре оценки. Например, на русском языке одну ставят за устный ответ, другую — за письменную работу. Здесь всё понятно. Но на музыке за один урок ребенок может получить сразу три оценки, и вот это мне уже непонятно.

В положении об оценивании в нашей школе об этом ничего не сказано. Еще ладно, если оценки положительные. Но что делать, если за один урок ребенок получает три-четыре двойки? При этом дети чаще всего даже не понимают, за что именно им поставили эти оценки.

Ответ. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогической психологии имени профессора В. А. Гуружапова факультета психологии образования МГППУ Анна Семилетова:

Несколько оценок за один урок сами по себе не являются нарушением. За одно занятие ребенок может выполнить разные задания: ответить устно, написать работу, пройти мини-тест, выполнить практическое или творческое задание. Если это разные виды работы, учитель может выставить за них отдельные отметки в рамках текущего контроля.

В ФЗ «Об образовании» закреплено, что школа сама устанавливает формы, периодичность и порядок текущего контроля, а педагог должен использовать педагогически обоснованные методы обучения и оценивания.

Проблема не в количестве оценок, а в том, что ребенок может не понимать, за что их поставили

Тогда отметка перестает быть обратной связью и превращается в источник тревоги. Особенно тяжело дети переживают ситуацию, когда за один урок «прилетает» несколько двоек подряд без ясного объяснения. Такой формат не помогает учиться. Он быстро создает ощущение беспомощности: «Что бы я ни делал, всё равно будет плохо».

Для школы это тревожный сигнал, потому что смысл оценивания состоит в том, чтобы показывать продвижение, дефициты и следующие шаги.

Что можно сделать

1. Просите конкретику. Не «почему у нас много оценок», а «за какие именно виды работы 14 сентября по музыке были выставлены три отметки».
2. Попросите показать локальный акт школы об оценивании. Обратите внимание, описаны ли там виды текущего контроля, информирование детей о критериях и порядок выставления отметок. По закону такие документы относятся к локальным актам школы, а информация о них должна быть доступна на официальном сайте.
3. Разговор с завучем. Если в положении этого нет, если дети систематически не понимают критерии, если за урок идут серии двоек без разъяснения, это уже вопрос к заместителю директора по учебной работе. Разговор здесь должен идти о понятности и педагогической осмысленности оценивания.

Обложка: © коллаж «Мел». Фото: картина Фёдора Решетникова «Опять двойка», 1952 / Public Domain