Когда-то учитель технологии Юрий Сотников не хотел давать перфораторы девочкам — считал, что это слишком трудное и вообще не женское занятие. А сейчас в его мастерской школьницы и школьники сверлят, пилят, шлифуют и лакируют. Рассказываем историю «трудовика», который преодолел гендерные стереотипы.

«Я их хотел сначала застращать»

Вообще, Юрий Сотников не учитель. Он окончил строительный институт, потом поехал в зону вечной мерзлоты — строить жилые дома в Нерюнгри, втором по величине городе Якутии. Оттуда вернулся прорабом, работал в Норильске. А параллельно со стройкой делал ремонт в своей квартире.

Дальше произошла случайность, которая, по сути, изменила его жизнь: соседка, учительница начальных классов, пришла в гости, увидела ремонт, впечатлилась и позвала Юрия работать в школу инженером-техником. Сотников согласился — и первым делом починил сломанные парты. А потом отремонтировал всю школу целиком.

Тем временем директору как раз нужен был учитель труда (помните, раньше привычную нам технологию называли именно так?). Предложили эту должность новому, очевидно деятельному и неленивому сотруднику, он решил попробовать. И, как говорится, завертелось.

Сейчас Юрий уже два года как не работает на Севере. Он живет в Бутово — одном из спальных районов Москвы. Ведет технологию и очень популярный среди учеников обоих полов столярный кружок в школе 1368.

Был ли Юрий прогрессивным учителем, свободным от гендерных стереотипов, всегда? Скорее нет. На первом своем уроке у семиклассников он, напротив, не хотел доверять девочкам перфораторы и лобзики.

«Я их хотел сначала застращать, чтобы они отказались от такой „мужской“ затеи. Предложил перфоратор — думаю, это тяжело, может, откажутся. Нет, схватили перфоратор и давай сверлить. Дал лобзик — думал, побоятся. Не тут-то было!» — рассказывает педагог.

Сейчас «стращать» Юрий больше никого не собирается — у прогрессивного «трудовика» совсем другие планы.

«Создавать интарсию»

Дети нового «технолога» быстро полюбили, загорелись его предметом, и стало ясно — часов, выделенных в программе на технологию, им уже не хватает. И тогда появился тот самый столярный кружок Юрия Сотникова.

По расписанию на уроки технологии приходят 5–7-е классы (есть уроки и у восьмиклассников, с ними Юрий Николаевич занимается техническим черчением), а затем на допы к «трудовику» стекается вся средняя школа, с 4-го по 8-й класс, и несколько десятиклассников.

В кружке дети создают деревянные поделки, бизиборды — развивающие игры для детсада этой же школы, пазлы, движущиеся модели, богородскую игрушку и модели кораблей.

«Одним нравится создавать интарсию — это деревянная мозаика, которая выпиливается и собирается в панно. Другим — движущиеся модели. Кто-то любит судостроение. Я каждому подбираю свои работы, дети их с удовольствием выполняют, — говорит учитель. — За учебный год участники кружка создали больше 50 работ».

Эта модная метапредметность

Юрий Сотников считает, что педагогика — это как строительство. И там, и там главное не умение работать руками, а системный подход. Говорит, что его уроки — не столько способ занять детей, сколько практика метапредметности, когда для работы руками нужно много разных знаний.

При работе с мелкими деталями, выпиливании лобзиком развивается мелкая моторика. Формируются инженерные навыки — без них невозможно понять, как соединить и подогнать друг к другу элементы конструкции. Никуда в изготовлении сложных изделий и без пространственного мышления.

«На уроке технологии нам помогает и геометрия, и алгебра. Геометрия — это симметричность фигур, алгебра — расчеты, без которых никуда, — считает педагог. — Есть место на занятиях и истории, и географии, особенно когда работаем над моделями кораблей».

А еще воспитывается трудолюбие и упорство, желание довести дело до конца

«Сначала дети с удовольствием занимаются на уроке, потом работают в кружке. Нагрузка колоссальная, но как только появляется свободная минута — приходят. Одна семиклассница делала подарок папе на день рождения: начала на дополнительных занятиях, поняла, что может не успеть, оставалась после них сколько требовалось, пока все не закончила», — гордится Сотников.

«Как вы попали в газету?»

Вне стен школы строитель и учитель технологии — довольно известный коллекционер. В его собрании больше 250 экземпляров редких бабочек, в том числе из семейства бархатниц, павлиноглазок, белянок и нимфалид, а также насекомые — жуки, пауки, скорпионы. Увлекся собирательством Юрий 16 лет назад. С тех пор в поисках новых экземпляров для своей коллекции объездил весь мир, привозил редких бабочек из Индии, Африки, Марокко, Индонезии, с Кубы.

Дети узнали про хобби учителя из прессы. Пришли на урок, удивляются: «Как вы попали в газету?»

«Ребята стали расспрашивать про бабочек. Я рассказал про свою жемчужину, самую красивую бабочку в мире — самку павлиноглазки атлас. У нее размах крыльев 30 сантиметров. И про парусник с Мадагаскара, которая издалека из-за гигантских крыльев напоминает птицу, и про императорского и желтого скорпионов, которых я поймал в Египте. Дети просили показать, но как их в школу принести?» — делится Юрий Николаевич.

«Не думал, что девочки такие настырные»

Учитель технологии говорит, что, скажи кто-то ему, выпускнику строительного вуза, что он найдет свое призвание в педагогике, ни за что бы не поверил. Да и что дети будут такими упорными, не ожидал:

«Дети все разные. Есть молчуны — придет, работает, работает… Спрашиваю — помочь? Нет. Смотрю, у него не получается, но он все равно корпит, не бросает…»

Особенно это касается девочек, которых очень много в деревообрабатывающей мастерской.

«Мне нравится работать с девчонками: я никогда не думал, что они такие настырные. Уже и мозоли натерла от лобзика — все равно сидит и делает. Только закончила одну работу, подходит — все, я покрасила, отлакировала, какую мне следующую работу сделать? „Может, отдохнешь?“ — „Отдохну… потом!“».

Фото: ГБОУ школа № 1368