Бросить карьеру, комфортную жизнь в столице и уехать работать учителем (даже без педобразования) в российскую глубинку. Именно об этом программа «Учитель для России», которая уже три года помогает молодым людям попробовать себя в преподавании. Юлия Варшавская съездила в летнюю школу программы и узнала, зачем вообще кому-то надо менять Москву на деревню.

«ВОРСИНО — БОЛОТО» — гласила надпись у входа в школу, выведенная прямо на асфальте синим мелом. Но болотом здесь и не пахло — со двора типовой сельской школы доносились детский смех и последние музыкальные хиты этого лета. Фестиваль «Территория лета» проекта «Учитель для России» был в самом разгаре.

Вообще-то Ворсино находится всего в двух часах езды от Москвы, но провинцию в России определяют не километры, а образ жизни. Школа, в которую мы приехали, спряталась между деревянной избой и небольшой церквушкой, явно пережившей несколько перестроек, а потому похожей на собранное из разных наборов конструктор лего. Но именно здесь, судя по всему, этим летом строилась модель того, как должно выглядеть образование в России в будущем.

По крайней мере, в это верит директор «Территории лета» в Ворсино, который проводит программа «Учитель для России» Ирма Деркач: «В нашей стране есть устоявшийся стереотип о том, что учительство — это мессианство. А на самом деле, учительство может быть очень крутым, очень веселым и очень профессиональным. Вот мы именно этим и пытаемся заниматься здесь. Я думаю, программа „Учитель для России“ может поменять все. Мы приходим не как революционеры, а как реформаторы. В российской школе много хорошего, но его нужно доставать и как-то адаптировать».

Ирма в программе не новичок. На её глазах уже третий год «Учитель для России» отправляет в Калужскую область молодых (и не очень) людей, чтобы пройти пятинедельный Летний институт, который помогает им по-новому взглянуть на педагогику. Курс включает три недели обучения и две недели практических занятий с детьми в лагере «Территория лета». В этом году «Территория лета» проходила сразу на четырех площадках: в Ворсино, в Балабаново и две в Малоярославце. В сентябре участники поедут работать в школы в самых отдалённых регионах России.

Что может заставить молодого человека бросить комфортную жизнь в столице и поехать в глухую деревню работать в местной школе, если не мессианство?

Олег Орлов, историк из Москвы, вообще не планировал работать учителем после института. Работал на телевидении, продюсером в новостной программе, но потом всё-таки понял, что все это не для него. Хотел было устроиться в одну из ближайших к дому школ, но там учителя истории не требовались. Тогда он пошёл воспитателем в детский сад.

«Через какое-то время я наткнулся в интернете на „Учителя для России“ и заполнил заявку. Потом посмотрел и подумал, почему бы действительно не поработать учителем в регионах? Меня ничего в Москве не держало, — рассказывает Олег. — Понятно, что устроиться в школу в Москве без опыта сложно. Думал, что это будет где-то в Калужской области, недалеко от Москвы, а меня отправили в „Демьян Бедный“. Это деревня в Тамбовской области, 600 километров от Москвы. Там 500 жителей. Я представляю, что такое деревня, но одно дело, когда ты туда приезжаешь на отдых, а совсем другое — когда ты там живёшь».

На вопрос о том, в чем различие между преподаванием в столице и провинции, Олег отвечает уверенно: ценность образования за пределами Москвы — фантастическая

«Люди в провинции понимают, что если ты будешь хорошо учиться, то достигнешь определённых перспектив. У них есть установка „дети должны учиться“. Но они не очень понимают, как он должен учиться, как его направлять. Нет условий. В моей школе нет спортивного зала, нет компьютеров. Есть два проектора, доска, мел. Но при этом дети все равно пользуются мобильным интернетом. То есть нельзя сказать, что это дети, которые просто играют палками во дворе. Это нормальные современные дети, которые пользуются социальными сетями».

Дети в Ворсино и правда были в теме — делали с учителями смешные селфи, снимали сторис и звали гостей в импровизированную «инстаграм-будку».

«Я считаю, что все зависит от самих жителей и от администрации школы, — продолжил Олег. — Если они ничего не делают, то ничего и не происходит. Если они поддерживают какие-то инициативы, которые исходят от учителей, тогда в любой школе появляется культурная и образовательная жизнь. Самая большая проблема — там некому работать. Учителя тут 25 лет, они уже очень устали, у них нет понимания, как развивается современное образование. Новых кадров нет, учеников всё меньше, а школу в конце концов закрывают. Одна из главных проблем деревенских школ — их закрытость. Если в городе у детей есть возможность куда-то сходить, то в деревне этого нет. Без культурных вылазок они варятся в собственном соку».

Основатель «Учителей для России» Алёна Маркович уверена, что одна из главных проблем российского образования — отсутствие коммуникации между учителями. Её коллега Надежда Соловьева делится по дороге своим опытом: в юности она работала преподавателем информатики, и за два года так и не смогла влиться в коллектив, в итоге уволилась. Екатерина Антонова рассказала, что уже много лет в программе «Учитель для России» именно поэтому.

«Чувствуешь, что ты не один. Потому что школа — такая среда, где нужно много времени, чтобы адаптироваться, привыкнуть. Если рядом коллеги, вы можете делиться опытом. Чувство общности — очень важно»

Чувство общности в Ворсино действительно ощущалось: дети и учителя обнимались, повязывая друг другу памятные браслеты, хором пели под гитару и танцевали — картина, способная растопить сердце последнего скептика. Конечно, в этот момент сложно не вспомнить пушкинское «зачем вы посетили нас в глуши забытого селенья». Что будет потом, когда все эти учителя уедут в Москву, а жизнь в Ворсино пойдет своим чередом?

На этот вопрос у участников программы уже есть ответ. Олег будет работать в программе координатором, то есть связующим звеном между учителями и администрацией. Работать он будет частично в Москве, частично — в Тамбовской области. Екатерина тоже определилась с планами: 1 сентября она выходит в школу «Летово» для одарённых детей. Ирма так же остаётся в программе: «Мы можем стать такими крупицами, от которых пойдут круги, которые впоследствии изменят систему. Я надеюсь».