«Медиаграмотность» — сложное слово, с которым теперь сталкивается каждый российский школьник. О том, что это такое и зачем это нужно современным детям, в эфире нашей «Радиошколы» рассказал директор РАЭК, организатор всероссийской акции «Цифровой диктант» Сергей Гребенников.

Зачем детям цифровая грамотность

В апреле 2023 года правительство утвердило новую Концепцию информационной безопасности детей в России. В ней прописано, что в школах появятся уроки по цифровой грамотности. Я этому несказанно рад, потому что на протяжении 10 лет со всех возможных сцен говорил, что нужно начинать образовывать детей в сфере информационных технологий. Здесь нужно подчеркнуть: не как технарей, а как гуманитариев.

Цифровая грамотность (или медиаграмотность) — это в первую очередь гуманитарное знание. Оно включает в себя вопросы по нескольким направлениям:

• как пользоваться интернетом;
• как не столкнуться с мошенниками;
• как оставлять информацию о себе;
• как не навредить, оставляя чужие персональные данные;
• что такое персональные данные, зачем их спрашивать и так далее.

Кажется, что все это очень банально, но мало кто действительно хорошо в этом разбирается — особенно среди детей. Хотя именно отсюда начинается и развитие критического мышления, и гарантия собственной безопасности.

Существует глубочайшее заблуждение, что именно взрослое население безграмотно в сфере информационных технологий. Но наши исследования и цифровые диктанты показывают: самые безграмотные в интернете — это подростки и дети от 10 до 17 лет.

Почему так происходит? Дети, которым сейчас 10–13 лет, родились уже с интернетом. Их родители пользовались интернетом: мама, когда была беременна, пользовалась социальными сетями. Ребенок с детства был погружен в цифровые технологии, и он считает, что гаджет его защищает. Такое повсеместное доверие технологиям и приводит к тому, что ребенок не разбирается и не хочет в них разбираться.

Как учить медиаграмотности в школе

В школах же цифровой грамотности почти не учат. Сейчас вообще в школе почти не заставляют что-то учить — скорее заставляют знать, где можно получить знания. С одной стороны, это прикольно. С другой — те знания, которые я получал в школе, я до сих пор использую. Помню, как сидел за энциклопедиями, читал тексты, устраивал контрольное списывание — получал знания. Сейчас же детям достаточно скопировать материал, они могут его даже не читать.

Для меня концепция того, как нужно преподавать медиаграмотность в школах, немного поменялась. Пять лет назад я думал: нужно обязательно вводить отдельные уроки по цифровой грамотности. Дальше у меня появились мысли: а когда, в каком классе? Невозможно же одному и тому же учить каждый год, ведь материал довольно ограничен.

Теперь я считаю, что цифровые технологии нужно внедрять во все предметы: от физкультуры до ОБЖ, от истории до математики

На математике можно учить алгоритмированию. На русском языке — проверять свои ответы онлайн, пользоваться сайтом «Культура.рф», например. На литературе — читать современных авторов, которые есть только в интернете.

Обучение технологиям в школе должно стать повседневностью — так же, как повседневностью стал сам интернет. Я думаю, это лучшее решение — проходить знание о технологиях с 1-го по 11-й класс и пропускать его через все предметы.

Наш проект «Цифровой диктант» — еще один способ заинтересовать детей цифровой грамотностью. В 2023 году он прошел в четвертый раз с максимальным количеством участников — хотя мы никогда не стремились к рекордам: для нас важно, чтобы каждый человек, взрослый или ребенок, принявший участие в диктанте, стал чуть-чуть грамотнее в сфере технологий.

Что делать с телефонами на уроках

Некоторые родители выступают против цифровизации и гаджетов в образовании — у них есть на это причины. Часто гаджеты приходится приобретать самим, и каждому родителю хочется, чтобы у его ребенка было все самое лучшее. Но не у всех есть возможность это лучшее дать. Получается такая ситуация: у кого-то в классе айфон, а у кого-то не хватает денег на самый простенький андроид. Возникает расслоение. Родители не хотят показывать, что они не могут купить своему ребенку самый последний айфон или макбук.

А среди детей начинается травля: «У тебя что, нет денег на нормальный телефон?»

Хотя многие родители не покупают детям дорогие гаджеты и по другим причинам. Поэтому к «цифровизации всего» нужно относиться очень осторожно. Ко всем нужен равный подход. Хотелось бы, чтобы цифровизация не привела к расколу в обществе.

При этом я не думаю, что полный запрет телефонов в школе — хорошее решение. Я против любых запретов. Мне кажется, что никакой запрет ни к чему хорошему не приведет — будет только куча обмана. Я помню, как нам на алгебре запрещали пользоваться калькуляторами, даже в 10–11-м классе, когда мы работали с большими числами. Для чего — непонятно. Ведь вряд ли в обычной жизни потом придется умножать и делить на бумажке.

То же самое с телефонами. Зачем их запрещать, если сначала всё было разрешено? Скорее нужно повышать уровень культуры пользования гаджетами: не давать телефон ребенку, чтобы просто занять его, объяснять, что общаться можно не только онлайн.

Фото: Мел