О применении нетрадиционных способов обучения и передовых технологиях в школах говорят много, но внедряются они пока очень медленно и с опаской, даже в столичных продвинутых школах. При этом в отдельных регионах их уже вовсю осваивают. Например, учитель биологии и экологии лицея «Бауманский» в Йошкар-Оле и спикер форума #EdCrunch Светлана Охотникова проводит уроки в формате «перевёрнутого обучения» и активно использует в учебном процессе Minecraft. Охотникова рассказала «Мелу» о технологии «перевёрнутый класс» и о том, зачем нужно менять тетради на гаджеты.

Расскажите подробнее, что такое «перевёрнутое обучение» и как оно приживалось на практике?

Учитель при помощи специальных электронных программ записывает лекцию, размещает её на доступном классу ресурсе, делает рассылку ученикам или «сбрасывает» её на информационный носитель ученика. Эту лекцию дети смотрят и разбирают дома. А на следующий день в классе проходит закрепление материала и применение полученных знаний для решения практических задач.

В первые годы моего преподавания биологии в классе, где используется эта практика, детям и родителям понадобилось время, чтобы привыкнуть

Мне было сложно объяснить и тем, и другим, что ребята дома самостоятельно знакомятся с новой темой (изучая видео, презентации, тексты), а в классе мы обсуждаем эту информацию, приводим её в порядок и закрепляем важные моменты.

Почему каждый ребёнок должен уметь программировать

Ребята молодцы. Они дома писали конспекты и вели «параллельные» подготовительные тетради, это разрешало вопросы домашней подготовки и во многом помогало мне в формировании базовых понятий, ключевых знаний.

Какие преимущества даёт использование планшетов в процессе обучения учителю и детям?

Мобильные средства обучения, конечно, не панацея в образовании. Но они облегчают учебный процесс. В моём классе, действительно, у всех ребят мобильные устройства используются как образовательные. Благо в нашем Лицее бесперебойный доступ к сети и вся территория школы — единое информационное пространство. Глупо отрицать важность информационной грамотности учащихся.

Благодаря планшетам дети учатся находить нужные данные и обобщать их, решать действительно важные для них задачи и делиться опытом с другими

Это позволяет использовать технологию перевёрнутого обучения. С планшетами удобнее проводить контроль в классе, не надо таскать пачки тетрадей, хотя письменные задания иногда просто необходимы. В целом технология «один ученик — один компьютер» облегчает обучение, делает его гибким и современным, но при этом появляются другие проблемы, связанные с гигиеной и здоровьем, а также этические, психологические и воспитательные вопросы.

Нет сомнений, что дети счастливы, а как отнеслись родители к дополнительному общению с гаджетами?

Решение об использовании планшетов было осмысленным и консолидированным. И надо отдать должное именно родителям — они сыграли важную роль в процессе освоения новой технологии. Без их помощи и согласия ничего бы не вышло. Изначально родительские отзывы были самые разные. Сперва они удивлялись, как ребёнок может прийти домой без домашнего задания, и почему он не пишет в тетради дома. Потом признавались, что благодаря системе перевёрнутого урока сами узнали много нового.

А сколько времени дети проводят с планшетами непосредственно на уроке?

Я стараюсь использовать планшет для решения конкретных задач, связанных либо с поиском информации, либо с её интерпретацией и «перепроектированием». В среднем придерживаюсь 15 минут, чаще разбитых на части. Важно отметить, что не все учителя и не на всех уроках используют планшеты. Поэтому иногда перерывы составляют несколько часов.

Как часто вы используете государственные учебники и рабочие тетради к ним?

Я использую учебник, как и большинство учителей, в классическом варианте (чтение параграфов), но с поправкой на то, что в классе мы отработаем базовые понятия.

Учебник остаётся очень важной составляющей обучения, нормой

Вообще, я стараюсь прививать ребятам желание читать книги по предмету. С рабочими тетрадями сложнее. Ещё когда я училась в школе, по биологии ввели тетради к учебнику. В девятом классе я за шоколадку заполняла на перемене верные ответы учащимся 10 и 11 классов. Обычно тетради на печатной основе используются параллельно с тетрадями для конспектов. Итого получается четыре тетради: для контрольных, практических и лабораторных работ (печатная и обычная). Не многовато ли? По содержанию вопросы в них репродуктивного характера, типа «спиши с учебника», «подпиши с учебника».

Следуют ли коллеги вашему примеру?

Педагогическое сообщество — это динамическая «субстанция», в этом году отказался, в следующем — согласился. Кому как удобнее. Я не настаиваю, что мой выбор лучший, но в школе, где есть удивительные возможности, надо пробовать использовать их. Учителя любят учиться, мы очень вдохновлённый народ.

Вы удивитесь, но старшее поколение не просто терпимо к инновациям, это пытливые люди с горящими глазами

Молодёжи не хватает классической педагогической базы. Точнее, понимания глубины отечественной педагогической школы. Я часто испытываю огромное желание читать советскую педагогическую литературу, слушать отзывы о работе в «старой» школе.

Видите ли вы реальные результаты своего труда?

Безусловно. Показательно, что учащиеся других профильных классов (математического и экономического) выбирают в качестве экзаменационного мой предмет и поступают в медицинские классы, профильные учебные заведения с углублением в биологию. Мой главный результат как учителя — ученики, посвятившие себя любимой профессии, и будет здорово, если это будет связано с моим предметом.

В 2016 году международная конференция по новым образовательным технологиям #EdCrunch пройдёт 12–14 сентября на площадке МИСиС. Воркшоп Светланы Охотниковой состоится 14 сентября в 12:00. Для участия в мероприятии необходима предварительная регистрация на сайте #EdCrunch.

---