Неуд за поведение не останется просто отметкой в журнале — Минпросвещения разъяснило новые правила для школ

Минпросвещения определило порядок оценивания поведения школьников во 2–8-х классах. Если по итогам четверти или триместра ученик получит оценку «недопустимое поведение», школа должна будет подключить к разбору ситуации родителей и организовать индивидуальную профилактическую работу.

Оценивать поведение будут по трехуровневой шкале: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Последняя категория предполагает не только фиксацию проблем в поведении, но и определенные действия со стороны школы.

Согласно рекомендациям, оценка «недопустимое поведение», выставленная за четверть или триместр, служит основанием для организации работы психолого-педагогического консилиума с участием родителей или законных представителей ребенка. О каждом таком случае должны уведомлять заместителя директора по воспитательной работе.

Кроме того, классный руководитель должен в течение трех дней провести беседу с родителями. В отношении школьника, получившего такую оценку, составляется план индивидуальной профилактической работы. Его цель — определить необходимые меры педагогического реагирования и помочь скорректировать поведение ребенка.

При этом оценка поведения отделена от академической успеваемости: она не учитывается при выставлении учебных отметок и промежуточной аттестации и не может стать основанием для отказа в допуске к государственной итоговой аттестации. В Минпросвещения также подчеркивали, что такая оценка не является дисциплинарным взысканием.

Методические рекомендации ведомства предусматривают четырехфазную систему оценки поведения. Учитываются дисциплинированность, соблюдение норм общения со сверстниками, соблюдение норм взаимодействия со взрослыми и правомерность поведения.

Для выставления оценки используют 30-балльную шкалу. Каждый показатель оценивается по шкале от нуля до трех баллов. В зависимости от общей суммы школьник получает одну из трех оценок:

24–30 баллов — «образцовое поведение». Фактическое поведение ученика соответствует большинству предусмотренных показателей просоциального поведения.

10–23 балла — «допустимое поведение». Поведение частично соответствует установленным показателям. При этом по критериям с отрицательной формулировкой ученик должен получить не менее одного балла.

0–9 баллов — «недопустимое поведение». Поведение не соответствует большинству предусмотренных показателей.

Оценка выставляется не только на основании одного эпизода или мнения одного учителя. Классный руководитель учитывает комментарии педагогов, а также сведения от педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-дефектологов и логопедов, советников директора по воспитанию и администрации школы.

Информация о поведении может фиксироваться в электронном или бумажном журнале. Согласно рекомендациям, классный руководитель должен отражать наблюдения не реже одного раза в неделю, а итоговую оценку выставляют по окончании четверти или триместра и учебного года.

Что должна сделать школа после оценки «недопустимое поведение»

В рекомендациях Минпросвещения предусмотрена последовательность действий педагогов при получении неуда. Во-первых, о каждом таком случае уведомляют замдиректора по воспитательной работе. Это позволяет администрации школы знать о ситуации и контролировать дальнейшие действия педагогов.

Во-вторых, классный руководитель в течение трех дней должен провести беседу с родителями или законными представителями ученика. Таким образом, семья должна быть своевременно проинформирована о результатах оценки поведения и проблемах, которые выявила школа.

В-третьих, для ученика составляют план индивидуальной профилактической работы. Он предполагает определение необходимых педагогических и профилактических мер с учетом особенностей поведения ребенка и динамики его изменений.

Наконец, предусмотрена организация работы психолого-педагогического консилиума с привлечением родителей. Такой формат позволяет рассмотреть ситуацию с участием специалистов школы и семьи, обсудить возможные меры поддержки и определить дальнейшие действия.

По результатам оценивания школа должна не только фиксировать отклонения от установленных показателей, но и определять необходимую помощь ученику. В зависимости от ситуации это могут быть поддержка, воспитательные мероприятия или коррекционно-профилактическая работа.

При этом сама оценка не устанавливает причины поведения ребенка. Она позволяет зафиксировать наблюдаемые особенности и определить, какие меры педагогического реагирования могут потребоваться.

Какие критерии будут учитывать при оценке

Система учитывает не только дисциплину на уроках. В перечень критериев включены требования к внешнему виду, соблюдение правил безопасности, характер общения с одноклассниками и взрослыми, а также отсутствие антиобщественных действий и противоправных поступков.

Первый критерий — дисциплинированность. Учитывается, соблюдает ли ученик расписание, правила и нормы поведения во время уроков и внеурочных занятий, требования к одежде и внешнему виду, нормы поведения на гражданско-патриотических мероприятиях, в том числе связанных с использованием государственных символов. Также оценивается соблюдение правил пожарной и электробезопасности и требований к поведению при угрозе чрезвычайных ситуаций.

Второй критерий — взаимодействие со сверстниками. Школа должна учитывать, умеет ли ученик конструктивно общаться с другими детьми, соблюдает ли общепринятые нормы коммуникации, намеренно ли создает конфликтные ситуации и проявляет ли агрессию, в том числе участвует ли в травле других школьников.

Третий критерий касается общения со взрослыми. Оцениваются уважительное отношение к педагогам и другим взрослым участникам образовательного процесса, соблюдение норм общения, а также ответственное отношение к поручениям и рекомендациям учителей, связанным с поведением и общественно значимой деятельностью.

Четвертый критерий — правомерность поведения. Здесь учитывается отсутствие антиобщественных действий и противоправных поступков, в том числе вандализма, хулиганства, травли и воровства. Кроме того, в системе предусмотрен показатель, связанный с проведением индивидуальной профилактической работы в школе и наличием профилактического учета в органах и учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Как будут начислять баллы за отдельные показатели

Всего в модели предусмотрено десять показателей. Семь из них описывают положительные характеристики поведения, например соблюдение правил и уважительное общение. Еще три связаны с отсутствием нежелательных проявлений — агрессии, противоправных поступков и определенных признаков профилактического риска.

По каждому показателю выставляют от нуля до трех баллов. При оценке положительных характеристик максимальный балл означает, что соответствующее поведение стало устойчивой привычкой и не требует постоянного контроля со стороны педагогов. Более низкие баллы отражают отдельные отклонения, неустойчивость поведения или необходимость дополнительного педагогического сопровождения.

Для показателей с отрицательной формулировкой действует обратная логика: учитывается отсутствие нежелательных проявлений, а также динамика изменений, если профилактическая работа уже проводится. В частности, один балл может соответствовать ситуации, когда сохраняются признаки проблемного поведения, но наблюдаются положительные изменения.

Методические рекомендации также позволяют начислять от одного до трех дополнительных баллов за положительную динамику индивидуальных изменений. Один балл предусмотрен за незначительную ситуативную динамику, два — за незначительные, но систематические улучшения, три — за значительную положительную динамику.

Родители смогут оспорить оценку? Как будут оценивать поведение детей с ОВЗ? И на что эти оценки вообще влияют

Школа самостоятельно устанавливает локальными нормативными актами порядок выставления оценок, фиксации результатов, информирования родителей, контроля и урегулирования спорных ситуаций.

Родители имеют право ознакомиться с обоснованием выставленной оценки. Если они не согласны с результатом, то могут обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Порядок рассмотрения такого обращения определяется локальными актами образовательной организации.

Отдельно в рекомендациях оговорены особенности оценки поведения учеников с ограниченными возможностями здоровья. При выставлении оценки необходимо учитывать их психофизические особенности, состояние здоровья и требования адаптированной образовательной программы. В таких случаях следует ориентироваться прежде всего на индивидуальную динамику поведения ребенка, а не на средние показатели по классу.

Минпросвещения отдельно указывает, что оценка поведения выставляется независимо от академической успеваемости. Она не учитывается при текущем контроле знаний и промежуточной аттестации и не может стать основанием для отказа в допуске к государственной итоговой аттестации.

Следовательно, оценка «недопустимое поведение» сама по себе не означает, что школьник не сможет перейти в следующий класс или сдавать госэкзамены. Она также не приравнивается к дисциплинарному взысканию, предусмотренному законодательством об образовании. Вместе с тем сведения о поведении могут быть внесены в личное дело ученика в качестве дополнительной характеристики.

Oleg Elkov / Shutterstock / Fotodom