Учителя, родители и Министерство просвещения, кажется, должны преследовать одну цель — воспитать и дать знания детям. На деле получается, что родители требуют с учителей, учителя — с Минпроса, а Минпрос снова говорит о родителях и учителях. Об этой проблеме написала наш блогер, педагог Елена Александрова.

Можно долго сокрушаться о разрушении стройной советской системы образования и принятии западных схем обучения. Но сейчас актуальнее вопрос не «Кто виноват?», а «Что делать?». Ситуация в образовании сегодня напоминает сюжет из известной басни Крылова, только современные персонажи — школа, родители и Министерство просвещения.

Как человек, отдавший работе в школе более 20 лет, заставший период голодных 90-х и не понаслышке знающий о сегодняшнем положении дел, могу сказать — легче не стало. «А почему должно быть легко, — возразит мне кто-то, — учительство — тяжкий труд испокон веков». Я согласна, не надо облегчать, если нет возможности. Но можно хотя бы не мешать?

1. Учебники

Давайте начнем с учебников. Какое же образование без них? Не знаю, как обстоят дела в школах столицы и других городов центральной России, могу рассказать о Дальнем Востоке.

Один из небольших городов России, обыкновенная городская общеобразовательная школа, каких много в стране. В конце каждого учебного года мы с коллегами планируем, по каким учебникам будем работать в следующем году, учитывая преемственность. На самом деле, работать по учебникам, которые нам кажутся эффективными, мы не можем, они зачастую не входят в Федеральный перечень, или на них нет денег в местном бюджете (городском). Поэтому библиотекари школ города постоянно производили и производят взаимообмен учебниками, в зависимости от количества учеников в каждой школе, чтобы хватило всем.

Что в итоге? О внешнем виде книг говорить больно, а плакать нет смысла: вырванные или исписанные ответами страницы, потрёпанные обложки. Я всегда выдавала детям учебники только после того, как просмотрю каждую книгу. Просила надеть обложку, подклеить, если есть необходимость. Мне-то и детям не так тяжело это сделать. Но только о каком эстетическом воспитании мы говорим, если дети обучаются по книгам, которые подлежат списанию? Не скрою, были и новые учебники, и это радовало.

2. Методички учителям

Всё это полностью на наших плечах, за наши деньги. Мало того, бывает, что дети обучаются по учебникам такого года издания, что купить себе такой же я не могу — их просто нет в продаже.

Давайте подсчитаем, во сколько мне обошлось приобретение учебников и методичек к новому учебному году: учебный комплект — один учебник, книга для учителя и печатная тетрадь стоят около двух тысяч (я говорю о своём предмете — иностранный язык). Аудиокурс к учебнику я скачала в интернете, так как каждый лицензионный диск стоит примерно столько же. У меня 30 учебных часов в неделю, то есть 10 классов. Среди них есть параллельные — два 6 класса (две тысячи), два 7 (ещё две тысячи), один 8, 9, 10 и 11-е. В общей сложности выходит 12 тысяч. К этому прибавьте пособия по ЕГЭ и ОГЭ для выпускников, таблицы для уроков.

В какой ещё профессии работники производят оснащение своего рабочего места, рабочего процесса за свой счет? Может, я просто не знаю? К слову, «книжные» (деньги для приобретения пособий) — это от 100 до 200 рублей в месяц. Даже если копить весь год, накопишь, в лучшем случае 2400.

Отдельно стоит вопрос о приобретении печатных тетрадей к учебникам. Они входят в учебный комплект по предмету, но в школе не выдаются. Просить родителей приобретать печатные тетради для ребёнка нам запретили. А что делать, если грамматические упражнения размещены именно в печатных тетрадях? Как школьникам изучать грамматику? Я распечатывала упражнения сама. Бумагу покупала за свои деньги, заправляла принтер тоже (это ещё плюс несколько тысяч за год к тем 12).

С атласами и контурными картами по географии, тетрадями-практикумами по биологии, истории, обществознанию и многим другим предметам история та же. Только не каждый учитель может себе позволить распечатывать учебный материал для учеников. Это к вопросу о снижении качества знаний. Может, дело в нехватке пособий?

3. Дополнительные занятия

Я очень хорошо отношусь к своим ученикам и всегда готова помочь. Только каждый мой рабочий день — с первого урока и до вечера — расписан по минутам. У меня есть 2 дня, когда я занимаюсь по часу с отстающими и часто болеющими детьми после уроков. В остальное «послеурочное» время я провожу подготовку к экзаменам, олимпиадам, готовлюсь к урокам, проверяю тетради, делаю массу разных отчётов и готовлю мероприятия для своего класса.

Каждый год возникает ситуация: родители отстающих в учёбе детей просят «позаниматься с ребёнком после уроков». В советской школе, говорят, такое практиковалось, а сейчас не те учителя пошли. И каждый раз, испытывая огромное уважение к родителям и понимая их тревогу за ребёнка, я объясняю, что есть два оплачиваемых часа в неделю, потом возможности нет. А они мне отвечают: «Значит, придётся нанимать репетитора. Хотя от хорошего учителя дети к репетитору не пойдут».

Однажды я не выдержала. Спросила у мамы, которая также требовала дополнительных занятий с дочкой:

— Скажите, пожалуйста, вы где работаете?

— В аптеке, — ответила женщина.

— Как часто вы остаётесь работать после окончания рабочего дня?

 — Зачем? — спросила мама девочки, — я иду домой, у меня семья.

— А вдруг кому-то очень понадобятся лекарства, а аптека закрыта? — спросила я, — останьтесь, поработайте после закрытия.

— Почему я должна работать после закрытия? — возмутилась женщина. — Мне это не оплачивается!

— Почему же вы просите меня делать то, что неприемлемо для вас? — спросила я. Ответа не услышала.

Конечно, я оставалась заниматься с детьми дополнительно до позднего вечера. Особенно перед экзаменами и олимпиадами. Такие 12-часовые рабочие дни, ежедневно и по шестидневке ужасно утомляют. А на уроках я должна быть свежа, весела и умна. Как?

---

Уважаемые родители школьников, читающие этот материал! Я изложила лишь маленькую часть жизни учителей. Это не нытьё о тяжелой доле. Это факты и мои пути решения проблем. Возможно, у моих коллег есть свои способы действий в описанных проблемных ситуациях, и они опишут их в комментариях.

Уважаемые родители, возможно, прочитав этот материал, вы отчасти поймёте нас. Мы не два враждующих лагеря, как многие себе представляют. Мы — две составляющие единого образовательного и воспитательного процесса. И от нашего взаимоуважения и слаженных действий зависит будущее вашего ребёнка.

А если этот материал прочитает кто-то из Министерства просвещения, возможно, он сможет сделать выводы о финансировании школ на периферии. О том, на что уходит часть и без того небольшой зарплаты учителей. Однако «меня терзают смутные предчувствия», что ситуация, описанная мною, типична не только для моего города.