Как сконструировать междисциплинарный урок: инструкция от мамы «домашника»
Подходит для любого класса
Новый блогер «Мела», вовлеченная мама Яна Рудая погружена в вопрос семейного образования и уже рассказывала о том, что такое междисциплинарные уроки, а на сей раз она предлагает подробную инструкцию, как сконструировать такой урок самостоятельно. Поделитесь идеей с учителем или устройте такое занятие выходного дня. Ребенку точно понравится.
Подготовка междисциплинарного урока — дело трудоемкое, но есть как минимум четыре причины попробовать:
- Такой урок запоминается надолго. День, который ребенок будет вспоминать как приключение.
- Чувство удовлетворенности и счастья и у того, кто готовил и провел урок, и у ребенка. Уровень дофамина зашкаливает, а значит, захочется еще и еще.
- Если все занятия с умом документировать, то в дальнейшем их можно использовать с другими детьми. Или сделать частью целого учебного курса.
- Если занятие проводите просто в рамках семейной активности, то это отличная страница в дневнике памяти семьи.
Регулярность зависит только от возможностей родителя: временных, интеллектуальных или же финансовых, если родитель делегирует свои полномочия репетиторам/родственникам/друзьям.
С чего начать
Один из способов сконструировать такой междисциплинарный урок — взять за основу «явление». Здесь подойдет энциклопедия, книга об истории развития человечества или что-то в этом роде.
Возьмем, например, огонь. Обилие связей я изобразила на картинке — оно легко может быть урезано или дополнено. Знания могут быть переплетены друг с другом или даваться в удобной последовательности. Здесь стоит отталкиваться от распорядка дня семьи или погоды на улице, например. А язык, на котором будет преимущественно излагаться материал, зависит от знаний участников процесса и целей по изучению новых языков. Такие уроки отлично подходят для изучения иностранного языка.
Главное — регулярно менять вид деятельности. Практика должна сопровождаться теорией или наоборот. Ученику начальной школы закладываем основы знания физики и химии, вскользь рассказывая, что такое «физический процесс», «химический процесс», «гипотеза», «эксперимент» и т. п., при получении огня.
Хорошо, если есть возможность организовать занятие так, чтобы получилось всё не сразу и ребенок мог бы ошибиться раз-другой, проанализировать причины неудачи, обсудить их.
Опять же, между делом можно давать короткие фразы и слова на иностранном языке. Они запомнятся наилучшим образом. Их же можно закрепить прочтением истории на сон грядущий или просмотром мультика ранним вечером в случае, если читать некому. Помним, что экраны за 1–2 часа до сна вредят здоровью и портят сон.
Почему это классно
Секрет успеха и вовлеченности ученика в процесс скрыт в возможности насладиться плодами своей деятельности. Сейчас об этом можно прочитать как о каком-то чуде финской педагогики, но я отлично помню, как мы пили чай на уроках труда с печеньями, которые сами и пекли. Мальчишки к нам приходили со своими табуретками — кто не сделал, тот стоит!
Здесь важно заложить время и выбрать такой день, когда не придется всё свернуть по жесткому графику. Возможность заготовить на разведенном костре угольные карандаши для занятия изо и пожарить хлеб с колбасками/картошечкой может быть скрашена «медленным» чтением.
Медленное чтение — чтение, когда мы учимся думать над текстом. Анализировать его и обсуждать непринужденно, а не по «строевым» вопросам учебника.
Для приведенного примера наилучшим образом подходит повесть о доисторическом мальчике д’Эрвильи.
Чем старше ребенок, тем глубже можно погружаться в суть явления через разные дисциплины. Вместо художественной литературы в таком уроке можно было бы слушать, например, лекции С. Дробышевского. Главное — не залипнуть.
Современные ФГОС ничего не говорят конкретного о том наборе, который должен быть освоен по предмету в конкретном классе. В магазинах полно книг со списками знаний и навыков, но в официальном документе никакой конкретики нет. Такие книги удобны в смысле идей «что бы преподать, чему бы научить», но не более. Учебники не обязаны покрывать эти списки.
И именно это дает нам возможность «тасовать» материал между классами. При этом важно лишь не нарушать логическую последовательность.
А если вы решите использовать такие междисциплинарные уроки для полноценной учебы, то держите в голове те требования, что предъявляет школа, к которой прикреплен ребенок для аттестации, чтобы он смог ее легко сдать.
Расскажите, а вы пробовали проводить такие уроки-занятия с детьми? Что из этого вышло?
Обложка: © Oriol Roca fotografia / Shutterstock / Fotodom