В этом учебном году в Федеральной рабочей программе по математике появился курс «Вероятность и статистика» для 7–9-х классов. Темы эти изучались и раньше, но внимания им уделялось меньше. Почему же сейчас решили вынести их в отдельный курс и с какими сложностями сталкиваются из-за этого педагоги? Рассказывает Василий Ковалев, старший методист образовательной платформы Учи.ру.

Вот какие темы дети проходят в рамках курса «Вероятность и статистика»:

• «Представление данных и описательная статистика»;
• «Вероятность», «Элементы комбинаторики»;
• «Введение в теорию графов»;
• «Множества».

Большая часть этих тем есть в учебниках. Но методического разнообразия, увы, пока нет — пособий именно по этому курсу не так уж много.

Итак, зачем же было выделять «Вероятность и статистику» в отдельный курс? Есть несколько причин:

• Темы курса сильно отличаются от других математических дисциплин. Решение заданий в рамках курса помогает развивать критическое мышление, формулировать гипотезы, анализировать статистические данные и принимать решения, основываясь на полученных данных.
• Курс помогает «связывать» разные предметы: задачи по вероятности и статистике могут быть построены на содержании других дисциплин. Например, на анализе данных медицинских исследований или показателей численности и плотности населения стран мира.
• В школьной математике мало практико-ориентированных задач, которые понятны и близки детям, в этом курсе таких проблем нет.
• Курс позволяет реализовать еще одно требование ФГОС — профориентационную работу учителя. Знание теории вероятности и статистики может пригодиться во многих профессиях, где нужно работать с данными или принимать решения на основе статистических параметров.

Учителя про новый курс

Дарья Селукова, учитель математики из Пермского края:

«Курс „Вероятность и статистика“ содержит как раз те знания, которые сегодня применяются во многих профессиях. Сейчас много говорят про функциональную грамотность, про практико-ориентированные задачи. Задачи вероятности и статистики как раз практико-ориентированные, „не притянутые за уши“. Они действительно помогают решать проблемы: от бытовых до очень серьезных. Например, через какое время возможен подъем уровня вод Мирового океана, если продолжится таяние льдов Арктики и Антарктиды. Курс тесно связан с прикладной информатикой, и было бы отлично при его изучении использовать компьютер для решения задач».

Ирина Музалевская, учитель математики из Краснодарского края:

«Думаю, что изучать теорию и вероятность надо в любом случае: хоть в рамках алгебры, хоть, как сейчас, отдельным курсом. Отдавать курс информатикам, как многие предлагают, точно не надо. Было бы идеально давать эти знания в рамках факультатива — для тех, кому это направление интересно».

С какими сложностями сталкиваются педагоги

Для многих учебный курс как самостоятельная единица — это дополнительная нагрузка, потому что учителя пока не знакомы с методикой преподавания. Некоторым педагогам сперва приходится самостоятельно изучить тему, прорешать задачи и только потом идти к ученикам и отвечать на вопросы.

Вторая сложность — не везде пока есть учебники. А если учебник есть, нет методических и дидактических материалов. Педагогам попросту неоткуда брать задания. И это опять допнагрузка — найти задачку, распечатать, всем раздать, придумать, что задать на дом. В лучшем случае в классе лежат 1-2 учебника: их перед каждым уроком сканируют и печатают (часто учителя это делают за свой счет).

Педагоги говорят: «Учебников нет, не закупили. Работать тяжело», «Нам выдали 2 учебника на класс. Домашнее задание не могу дать ребятам, потому что нет учебников. Можно сканировать, весь сентябрь–октябрь этим и занималась. А еще сама составляла задания».

И еще одна проблема — предмет ввели в 7–9-х классах. То есть девятиклассники идут по программе, подразумевающей, что перед этим они уже два года этот курс изучали. И снова все упирается в учебники: пособия для девятиклассников, может, и завезли, но детям нужны задачки попроще — они ведь только начали изучать курс: «У меня сейчас ребята в 10-м классе какие-то темы изучали наскоками, набегами. Нужно наверстывать материал, который сейчас проходят дети в 7, 8, 9-х классах. Сделать это сложно, так как нужно успевать проходить и новый материал», — рассказывает педагог.

Как помочь педагогам

Учи.ру внимательно следит за изменениями в школьной программе. Чтобы помочь учителям, мы добавили задания по вероятности и статистике на платформу. Они находятся в сервисе «Мои задания», тестовые упражнения можно решать в классе или задавать на дом.

Больше не придется тратить время на поиск заданий по теории вероятности и статистике в интернете или придумывать их самостоятельно. Не нужно покупать бумагу и тратить время на сканирование единственного учебника на класс.

На Учи.ру для 7–9-х классов вы можете выдать домашнее задание раз в неделю или составить проверочную работу — все с автоматической проверкой. Вы оперативно сможете отслеживать прогресс по прохождению курса и увидите подробную статистику по решению каждого задания каждым учеником.

Задания можно давать любому классу — чтобы школьники, у которых раньше этого предмета не было, легко могли повторить предыдущие темы.

Тестовые задания содержат:

• автопроверку ответов;
• выставление рекомендованной отметки за набор выданных заданий (использование на усмотрение учителя);
• настройки выдачи: выставление срока на выполнение задания и регулируемое количество попыток;
• статистику по каждому ответу каждого ученика — можно делать анализ усвоения темы;
• возможность отправить задание в личном кабинете ученика или сформировать ссылку на задание и приложить ее в электронный журнал, которым пользуется школа.

Для зарегистрированных педагогов бесплатно доступны задания по всем разделам учебного курса.

Фото: Фото: ex_artist / Shutterstock / Fotodom

Реклама. ООО «Учи.ру», erid: LjN8KRwPc