Студентка педагогического вуза Нина Любинарская уже рассказывала, как проходит её практика в школе. Будущий учитель русского и литературы не только проверяла сочинения, но и предложила своим ученикам побыть MC и Ресторатором. В баттле сразились сторонники Фамусова и Чацкого.

Давайте друг другу признаемся честно, сколькие из нас любили литературу? Да еще любили так, что читали все-все произведения по программе. Правильно, нас 3-4 человека на весь класс. Остальные больше любили цифры и формулы.

Я никого не виню, у каждого свои пути и приоритеты. Но знать литературу надо. Потому что именно на этом предмете можно пообщаться, провести параллели с реальной жизнью и судьбой героев книги. Те же проблемы поколений, «нового» и «старого», любви, невежества, чинопочитания, неприятие старшим поколением будущего, нового.

Вот и я столкнулась с дилеммой: проводить урок по творчеству Грибоедова по стандартному плану из методички двадцатилетней давности или попробовать что-то своё? Решила попробовать второе. И расскажу, как это было.

Мы проходили с 9 классом «Горе от ума». Два человека из класса читали комедию и ещё трое знали сюжет. На уроке прошу знающих рассказать сюжет, добавляю свои пять копеек об обществе золотого XIX века, о создании комедии, о прототипе Чаадаеве и о том, что его новые идеи посчитали абсурдом. Потом принялись читать текст по ролям, и попытались разделить общество «Фамусовых» и «Чацких». Поняли, что ничего не поняли.

Прочитали второе действие комедии о споре Чацкого и Фамусова, набросали на доске характеристики этих противоборствующих сторон. Не заумными цитатами, а понятным друг другу фразами. Тогда я спрашиваю, кто смотрел Versus Battle?

Ребята практически все подняли руки вверх. Окей. А теперь объясните, что такое рэп-баттл для незнающих. Рассказали.

Я притащила с собой шикарную статью из русского репортера, где написан рэп-батnл между славянофилами и западниками. Нашла двух добровольцев (вызвались парень и девушка) для читки, тут же появился Ресторатор. Пока МС готовились, мы с классом вспоминали, кто такие западники, а кто славянофилы.

Зачитали. В итоге раунд прошёл успешно, ребята немного покривлялись, вжились в свои роли, почувствовали свободу и раскрепостились.

Дальше я поделила ребят на две группы, и заданием было приготовить свой рэп-баттл. Одна группа были за «фамусовское» общество (век минувший) и должна была отстаивать его интересы, а вторая за Чацкого (век нынешний).

Началась оживлённая и активная работа, я давно на уроке литературы такого не видела. Тут же понадобились книжки, текст. Слышу, начались биты, Лёша с Пашей начали шёпотом начитывать рэп, похоже, получилось…

То, как я отношусь к versus battle, или в какой форме проходят эти рэп-бои — это моё субъективное мнение. Главное — школьники его смотрят, им это нравится, через такую форму мне удалось заинтересовать их литературой, творчеством Грибоедова, дала им возможность переосмыслить литературу.

В конце урока показала им фрагмент из фильма «Есенин», где были и литературные бои между Сергеем Есениным и Владимиром Маяковским, и с каким жаром они проходили.

Так что пока есть возможность, пробую. Не хочу терять связь с поколением Z. Они очень активные, смышлёные, и нужно искать новый подход. Пока мне удалось вскрыть один замочек, следующим будет введение скетчноутинга.